O‘QUVCHILARNING TADQIQOTCHILIK KO‘NIKMALARINI BAHOLASHNING MEZONLARI, KO‘RSATKICHLARI VA DARAJALARINI TAKOMILLASHTIRISH

Ulug‘muradova Laziza Do‘stqul qizi

doi:10.5281/zenodo.23477491

29.10.2026

Oʻzbekcha

O‘QUVCHILARNING TADQIQOTCHILIK KO‘NIKMALARINI BAHOLASHNING MEZONLARI, KO‘RSATKICHLARI VA DARAJALARINI TAKOMILLASHTIRISH

Nashr sanasi

29.10.2026

Jurnal

Raqamli-pedagogik transformatsiya va zamonaviy taʼlimning tadqiqot modellari mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjumani

Nashr

Raqamli-pedagogik transformatsiya va zamonaviy taʼlimning tadqiqot modellari mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjumani

Sahifalar

227-230

DOI

10.5281/zenodo.23477491

Mualliflar

Ulug‘muradova Laziza Do‘stqul qizi

Annotatsiya

Maqolada umumiy o‘rta ta’lim maktablarida informatika fanini o‘qitish jarayonida o‘quvchilarning tadqiqotchilik ko‘nikmalarini baholash masalasi tahlil qilinadi. Tadqiqotchilik faoliyatining mazmunidan kelib chiqib, baholash mezonlari va ko‘rsatkichlari aniqlashtiriladi hamda ko‘nikmalarning yuqori, o‘rta va quyi darajalari tavsiflanadi. Baholash mezonlariga mos o‘qitish metodlari va ulardan foydalanish imkoniyatlari asoslanadi.

Kalit so‘zlar

baholash mezonlari informatika ko‘rsatkichlar muammoli ta’lim. mustaqil izlanish shakllanganlik darajalari tadqiqotchilik ko‘nikmalari

Boshqa tillardagi variantlar

Русский

В статье анализируется вопрос оценки исследовательских навыков учащихся в процессе преподавания информатики в общеобразовательных средних школах. На основе содержания исследовательской деятельности определены критерии и показатели оценки, а также описаны высокий, средний и низкий уровни навыков. Методы обучения и возможности их применения основаны на критериях оценки.

информатика исследовательские навыки критерии оценки показатели проблемно-ориентированное обучение. самостоятельная исследовательская работа уровни формирования

English

This article analyzes the assessment of students' research skills within the context of teaching informatics in general secondary schools. Based on the nature of research-oriented activity, the study defines assessment criteria and indicators, and characterizes high, medium, and low levels of skill proficiency. Furthermore, it substantiates appropriate teaching methods aligned with these assessment criteria and explores the possibilities for their implementation.

assessment criteria independent inquiry indicators informatics levels of proficiency problem-based learning. research skills

Foydalanilgan adabiyotlar

1. Pedaste M., Mäeots M., Siiman L.A. et al. Phases of Inquiry-Based Learning: Definitions and the Inquiry Cycle // Educational Research Review. – 2015. – Vol. 14. – P. 47–61. DOI: 10.1016/j.edurev.2015.02.003.

2. Black P., Wiliam D. Assessment and Classroom Learning // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. – 1998. – Vol. 5, No. 1. – P. 7–74. DOI: 10.1080/0969595980050102.

3. Brookhart S.M. How to Create and Use Rubrics for Formative Assessment and Grading. – Alexandria: ASCD, 2013. – 160 p.

PDFni ko'rish