Oʻzbekcha
BO‘LAJAK SHIFOKORLARDA ILMIY IZLANISHGA MOTIVATSIYANI SHAKLLANTIRISHNING DIDAKTIK MEXANIZMLARI
Jurnal
"Tabiiy fanlar integratsiyasida innovatsion ta’lim texnologiyalari: an’anaviylik va zamonaviylik" mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjumani
Nashr
"Tabiiy fanlar integratsiyasida innovatsion ta’lim texnologiyalari: an’anaviylik va zamonaviylik" Respublika ilmiy-amaliy anjumani
Annotatsiya
Tezisda bo‘lajak shifokorlarning ilmiy izlanishga qiziqishini barqaror o‘quv motivatsiyasiga aylantirishning didaktik mexanizmlari o‘rganiladi. Tibbiy ta’limdagi motivatsiya bo‘yicha tadqiqotlar tahlili asosida klinik ahamiyatga ega savollarni tanlash, talabaga cheklangan tanlov erkinligini berish, kichik muvaffaqiyatlarni ko‘rsatish va konstruktiv teskari aloqa orqali ilmiy faoliyatga jalb etish modeli ishlab chiqildi. Unda ichki hamda tashqi motivlar o‘rtasidagi munosabat, tengdoshlar bilan hamkorlik va ilmiy faoliyatdagi qiyinchiliklarni yengishning pedagogik yo‘llari yoritiladi. Taklif etilgan model nazariy-metodik xususiyatga ega bo‘lib, uning natijadorligi empirik sinovga muhtoj.
Kalit so‘zlar
didaktik mexanizm
ichki motivatsiya
ilmiy izlanish
ilmiy qiziqish.
mustaqil tanlov
o‘quv motivatsiyasi
teskari aloqa
tibbiy ta’lim
Русский
В тезисе рассматриваются дидактические механизмы преобразования интереса будущих врачей к научным исследованиям в устойчивую учебную мотивацию. На основе анализа исследований, посвящённых мотивации в медицинском образовании, разработана модель вовлечения студентов в научную деятельность посредством выбора клинически значимых вопросов, предоставления студентам ограниченной самостоятельности в принятии решений, демонстрации небольших достижений и предоставления конструктивной обратной связи. В модели раскрываются взаимосвязь внутренней и внешней мотивации, сотрудничество со сверстниками и педагогические способы преодоления трудностей в научной деятельности. Предложенная модель имеет теоретико-методологический характер, а её результативность требует эмпирической проверки.
внутренняя мотивация
дидактический механизм
медицинское образование
научное исследование
научный интерес.
обратная связь
самостоятельный выбор
учебная мотивация
English
This thesis examines the didactic mechanisms for transforming future physicians’ interest in scientific research into sustained learning motivation. Based on an analysis of studies on motivation in medical education, a model is developed to engage students in research activities through the selection of clinically relevant questions, providing students with a limited degree of autonomy in decision-making, highlighting small achievements, and offering constructive feedback. The model explores the relationship between intrinsic and extrinsic motivation, peer collaboration, and pedagogical approaches to overcoming challenges in research activities. The proposed model is theoretical and methodological in nature, and its effectiveness requires empirical validation.
didactic mechanism
feedback
independent choice
intrinsic motivation
learning motivation
medical education
scientific interest.
scientific research
1. Rosenkranz S. K., Wang S., Hu W. Motivating Medical Students to Do Research: A Mixed Methods Study Using Self-Determination Theory // BMC Medical Education. — 2015. — Vol. 15. — Art. 95. — DOI: 10.1186/s12909-015-0379-1.
2. Ommering B. W. C., van Blankenstein F. M., Waaijer C. J. F., Dekker F. W. Future Physician-Scientists: Could We Catch Them Young? Factors Influencing Intrinsic and Extrinsic Motivation for Research Among First-Year Medical Students // Perspectives on Medical Education. — 2018. — Vol. 7. — P. 248–255. — DOI: 10.1007/s40037-018-0440-y.
3. Ommering B. W. C., Wijnen-Meijer M., Dolmans D. H. J. M. [et al.]. Promoting Positive Perceptions of and Motivation for Research Among Undergraduate Medical Students to Stimulate Future Research Involvement: A Grounded Theory Study // BMC Medical Education. — 2020. — Vol. 20. — Art. 204. — DOI: 10.1186/s12909-020-02112-6.
4. Kusurkar R. A., Croiset G., ten Cate O. T. J. Twelve Tips to Stimulate Intrinsic Motivation in Students Through Autonomy-Supportive Classroom Teaching Derived from Self-Determination Theory // Medical Teacher. — 2011. — Vol. 33, No. 12. — P. 978–982. — DOI: 10.3109/0142159X.2011.599896.
5. Bain R., Lee J., Soars S. [et al.]. Barriers and Enablers to Medical Students’ Engagement in Research and Clinical Academic Careers: A Mixed-Methods Study // BMJ Open. — 2025. — Vol. 15. — Art. e102988. — DOI: 10.1136/bmjopen-2025-102988.
