Oʻzbekcha
TALABALAR MUSTAQIL TA’LIMINI TASHKIL ETISHDA TA’LIM TEXNOLOGIYALARI VA SUN’IY INTELLEKTNING EPISTEMIK FUNKSIYALARI
Дата публикации
20.05.2026
Журнал
Исторические и современные тенденции в философии образования: образование, знание и методология
Выпуск
Ta'lim falsafasida tarixiylik va zamonaviylik tendensiyalari: ta'lim, bilim, metodlar
Аннотация
Mazkur maqolada oliy ta’limda talabalar mustaqil ishini tashkil etishda zamonaviy raqamli platformalar, LMS tizimlari va generativ sun’iy intellekt (GenAI) vositalarining didaktik imkoniyatlari tadqiq qilingan. Raqamli vositalardan oddiy foydalanishdan "faoliyat-epistemik model"ga o‘tish zarurati asoslangan. Muallif tomonidan AI sharoitida talabalarning bilish agentligini saqlab qolishga qaratilgan "AI-generatsiya → Insoniy verifikatsiya → Refleksiv rekonstruksiya" protokoli ishlab chiqilgan.
Ключевые слова
ta’lim texnologiyalari
mustaqil ta’lim
generativ sun’iy intellekt
LMS tizimlari
learning analytics
epistemik verifikatsiya
flipped classroom.
Русский
В данной статье исследуются дидактические возможности современных цифровых платформ, LMS-систем и инструментов генеративного искусственного интеллекта (GenAI) при организации самостоятельной работы студентов в высшем образовании. Обоснована необходимость перехода от простого использования цифровых средств к «деятельностно-эпистемической модели». Автором разработан протокол «ИИ-генерация → Человеческая верификация → Рефлексивная реконструкция», направленный на сохранение познавательной агентности студентов в условиях ИИ.
образовательные технологии
самостоятельное обучение
генеративный искусственный интеллект
LMS-системы
learning analytics (аналитика обучения)
эпистемическая верификация
перевёрнутый класс (flipped classroom).
English
This article examines the didactic potential of modern digital platforms, learning management systems (LMS), and generative artificial intelligence (GenAI) tools in organizing students’ independent work in higher education. It substantiates the need to move from the mere use of digital tools toward an “activity-epistemic model.” The author has developed the protocol “AI generation → Human verification → Reflective reconstruction,” aimed at preserving students’ epistemic agency in AI-supported learning environments.
educational technologies
independent learning
generative artificial intelligence
LMS
learning analytics
epistemic verification
flipped classroom.
1. Rashidxon Uulu Atabek. Talabalar mustaqil ishining reproduktiv va ijodiy tarkibiy qismlari o‘zaro bog‘liqligini epistemik ta’minlash: Monografiya. – Namangan: "Sunrise-pro", 2026. – 140 b.
2. Abduqodirov A.A., Pardaev A.X. Masofali o‘qitish nazariyasi va amaliyoti // Monografiya. – Toshkent, 2009. – 146 b.
3. Muxamedova N.A., Kayumova N.A. Elektron ta’lim muhitida bo‘lajak o‘qituvchilarni tayyorlash metodikasi: DSc diss. – Toshkent, 2022. – 70 b.
4. Deci E.L., Ryan R.M. Self-determination theory: A macrotheory of human motivation // Canadian Psychology. – 2008. – Vol. 49. – P. 182–185.
5. Perry N.E., Brenner C.A. Closing the gap between theory and practice in self-regulated learning // APA, 2015. – P. 229–250.
6. Edelsbrunner P., Muth K. Epistemic Cognition in Digital Learning Environments // Educational Technology Review. – 2025.
