TALABALAR MUSTAQIL TA’LIMINI TASHKIL ETISHDA TA’LIM TEXNOLOGIYALARI VA SUN’IY INTELLEKTNING EPISTEMIK FUNKSIYALARI

Rashidxon Uulu Atabek

doi:10.5281/zenodo.24133918

20.05.2026

Oʻzbekcha

TALABALAR MUSTAQIL TA’LIMINI TASHKIL ETISHDA TA’LIM TEXNOLOGIYALARI VA SUN’IY INTELLEKTNING EPISTEMIK FUNKSIYALARI

Nashr sanasi

20.05.2026

Jurnal

Ta'lim falsafasida tarixiylik va zamonaviylik tendensiyalari: ta’lim, bilim, metodlar

Nashr

Ta'lim falsafasida tarixiylik va zamonaviylik tendensiyalari: ta'lim, bilim, metodlar

Sahifalar

1282-1286

DOI

10.5281/zenodo.24133918

Mualliflar

Rashidxon Uulu Atabek

Annotatsiya

Mazkur maqolada oliy ta’limda talabalar mustaqil ishini tashkil etishda zamonaviy raqamli platformalar, LMS tizimlari va generativ sun’iy intellekt (GenAI) vositalarining didaktik imkoniyatlari tadqiq qilingan. Raqamli vositalardan oddiy foydalanishdan "faoliyat-epistemik model"ga o‘tish zarurati asoslangan. Muallif tomonidan AI sharoitida talabalarning bilish agentligini saqlab qolishga qaratilgan "AI-generatsiya → Insoniy verifikatsiya → Refleksiv rekonstruksiya" protokoli ishlab chiqilgan.

Kalit so‘zlar

ta’lim texnologiyalari mustaqil ta’lim generativ sun’iy intellekt LMS tizimlari learning analytics epistemik verifikatsiya flipped classroom.

Boshqa tillardagi variantlar

Русский

В данной статье исследуются дидактические возможности современных цифровых платформ, LMS-систем и инструментов генеративного искусственного интеллекта (GenAI) при организации самостоятельной работы студентов в высшем образовании. Обоснована необходимость перехода от простого использования цифровых средств к «деятельностно-эпистемической модели». Автором разработан протокол «ИИ-генерация → Человеческая верификация → Рефлексивная реконструкция», направленный на сохранение познавательной агентности студентов в условиях ИИ.

образовательные технологии самостоятельное обучение генеративный искусственный интеллект LMS-системы learning analytics (аналитика обучения) эпистемическая верификация перевёрнутый класс (flipped classroom).

English

This article examines the didactic potential of modern digital platforms, learning management systems (LMS), and generative artificial intelligence (GenAI) tools in organizing students’ independent work in higher education. It substantiates the need to move from the mere use of digital tools toward an “activity-epistemic model.” The author has developed the protocol “AI generation → Human verification → Reflective reconstruction,” aimed at preserving students’ epistemic agency in AI-supported learning environments.

educational technologies independent learning generative artificial intelligence LMS learning analytics epistemic verification flipped classroom.

Foydalanilgan adabiyotlar

1. Rashidxon Uulu Atabek. Talabalar mustaqil ishining reproduktiv va ijodiy tarkibiy qismlari o‘zaro bog‘liqligini epistemik ta’minlash: Monografiya. – Namangan: "Sunrise-pro", 2026. – 140 b.

2. Abduqodirov A.A., Pardaev A.X. Masofali o‘qitish nazariyasi va amaliyoti // Monografiya. – Toshkent, 2009. – 146 b.

3. Muxamedova N.A., Kayumova N.A. Elektron ta’lim muhitida bo‘lajak o‘qituvchilarni tayyorlash metodikasi: DSc diss. – Toshkent, 2022. – 70 b.

4. Deci E.L., Ryan R.M. Self-determination theory: A macrotheory of human motivation // Canadian Psychology. – 2008. – Vol. 49. – P. 182–185.

5. Perry N.E., Brenner C.A. Closing the gap between theory and practice in self-regulated learning // APA, 2015. – P. 229–250.

6. Edelsbrunner P., Muth K. Epistemic Cognition in Digital Learning Environments // Educational Technology Review. – 2025.

PDFni ko'rish