Русский
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВЫХ НАВЫКОВ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА: ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ
Дата публикации
14.10.2026
Журнал
Filologiyaning dolzarb masalalari
Выпуск
“Filologiyaning dolzarb masalalari” mavzusidagi respublika ilmiy-amaliy anjumani
Аннотация
В тезисах описаны организация и результаты опытно-экспериментальной работы по проверке методики развития языковых навыков будущих учителей английского языка, проведённой в 2023–2026 гг. в трёх вузах Узбекистана. Охарактеризованы этапы эксперимента, двухуровневая система диагностики и итоговое сравнение экспериментальных и контрольных групп по четырём критериям.
Ключевые слова
будущий учитель иностранного языка
языковые навыки
опытно-экспериментальная работа
двухуровневая диагностика
t-критерий Стьюдента
коэффициент эффективности
Oʻzbekcha
Tezisda 2023–2026-yillarda O‘zbekistonning uchta oliy ta’lim muassasasida bo‘lajak ingliz tili o‘qituvchilarining til ko‘nikmalarini rivojlantirish metodikasini tekshirish bo‘yicha olib borilgan tajriba-sinov ishlarining tashkil etilishi va natijalari bayon etilgan. Eksperiment bosqichlari, ikki darajali diagnostika tizimi hamda to‘rtta mezon bo‘yicha tajriba va nazorat guruhlarining yakuniy qiyosiy tahlili tavsiflangan.
bo‘lajak chet tili o‘qituvchisi
til ko‘nikmalari
tajriba-sinov ishlari
ikki darajali diagnostika
Styudent t-mezoni
samaradorlik koeffitsiyenti.
English
The thesis describes the organization and results of experimental work conducted in 2023–2026 at three higher education institutions in Uzbekistan to test a methodology for developing the language skills of prospective English language teachers. The stages of the experiment, the two-level diagnostic system, and the final comparative analysis of the experimental and control groups based on four criteria are presented.
prospective foreign language teacher
language skills
experimental work
two-level diagnostics
Student’s t-test
efficiency coefficient.
1. Council of Europe. (2020). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment – Companion volume. Council of Europe Publishing.
2. Faez, F., Karas, M., & Uchihara, T. (2021). Connecting language proficiency to teaching ability: A meta-analysis. Language Teaching Research, 25(5), 754–777. https://doi.org/10.1177/1362168819868667
3. Freeman, D., Katz, A., Garcia Gomez, P., & Burns, A. (2015). English-for-Teaching: Rethinking teacher proficiency in the classroom. ELT Journal, 69(2), 129–139. https://doi.org/10.1093/elt/ccu074
4. Newby, D., Allan, R., Fenner, A.-B., Jones, B., Komorowska, H., & Soghikyan, K. (2007). European portfolio for student teachers of languages: A reflection tool for language teacher education. Council of Europe Publishing.
5. Новиков, Д. А. (2004). Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи). МЗ-Пресс.
6. Постановление Президента Республики Узбекистан «О мерах по поднятию на качественно новый уровень деятельности по популяризации изучения иностранных языков в Республике Узбекистан». № ПП-5117. (2021, 19 мая). https://lex.uz/docs/-5426736
