Oʻzbekcha
MUSTAQIL TA’LIM VA INDIVIDUAL O‘QUV TRAYEKTORIYASIGA OID TADQIQOTLARNING TANQIDIY TAHLILI
Дата публикации
14.11.2026
Журнал
Обеспечение макроэкономической стабильности и национального устойчивого развития в условиях зелёной экономики: проблемы и решения
Выпуск
Обеспечение макроэкономической стабильности и национального устойчивого развития в условиях зелёной экономики: проблемы и решения
Аннотация
Maqolada oliy ta’limda talabalarning mustaqil ta’lim faoliyatini individual o‘quv trayektoriyasi asosida tashkil etishga oid mahalliy va xorijiy tadqiqotlar tanqidiy tahlil qilinadi. Mustaqil ta’limning nazariy-didaktik jihatlari yetarlicha yoritilgan bo‘lsa-da, kredit-modul tizimi sharoitida, ayniqsa axborot texnologiyalari fanlarida uni differensial boshqarish va monitoring qilish mexanizmlari tizimli tadqiq etilmaganligi (research gap) asoslanadi. Manbalar uch ilmiy klasterga ajratilib, nazariya va amaliyot o‘rtasidagi uchta metodologik ziddiyat aniqlanadi hamda individual trayektoriyani raqamli muhitda adaptiv diagnostika va formativ baholash orqali boshqarishning konseptual sxemasi taklif etiladi.
Ключевые слова
mustaqil ta’lim
individual o‘quv trayektoriyasi
tanqidiy tahlil
tadqiqot bo‘shlig‘i
raqamli didaktika
kredit-modul tizimi
adaptiv ta’lim
kognitiv profil
Русский
В статье представлен критический анализ отечественных и зарубежных исследований по организации самостоятельной работы студентов на основе индивидуальной образовательной траектории. Показано, что при достаточной теоретической проработке самостоятельной работы механизмы её дифференцированного управления и мониторинга в условиях кредитно-модульной системы, особенно в IT-дисциплинах, остаются недостаточно изученными. Выявлены три методологических противоречия и предложена концептуальная схема управления траекторией на основе адаптивной диагностики и формирующего оценивания
самостоятельная работа
индивидуальная образовательная траектория
критический анализ
исследовательский пробел
цифровая дидактика
кредитно-модульная система
адаптивное обучение
English
The paper critically reviews national and international research on organizing students’ independent learning through individual learning trajectories. Although theoretical aspects of independent learning are well covered, mechanisms for differentiated steering and monitoring under the credit-module system, particularly in IT disciplines, remain insufficiently studied. Three methodological contradictions are identified and a conceptual scheme for managing trajectories through adaptive diagnostics and formative assessment is proposed
independent learning
individual learning trajectory
critical review
research gap
digital didactics
credit-module system
adaptive learning
cognitive profile
1. O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni. O‘RQ-637-son. – Toshkent, 2020.
2. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2020-yil 31-dekabrdagi 824-son qarori.
3. Abduqodirov A.A., Pardayev A.X. Masofali o‘qitish nazariyasi va amaliyoti. – Toshkent: Fan, 2009. – 145 b.
4. Begimqulov U.Sh. Pedagogik ta’lim jarayonlarini axborotlashtirishning ilmiy-metodik asoslari: Ped. fan. dokt. ... diss. – Toshkent, 2007. – 262 b.
5. Madjidov R.R. Informatika fanini o‘qitish metodikasi: o‘quv qo‘llanma. – Toshkent: Iqtisodiyot, 2019. – 149 b.
6. Muslimov N.A. Bo‘lajak kasb ta’limi o‘qituvchilarini kasbiy shakllantirishning nazariy-metodik asoslari: Ped. fan. dokt. ... diss. – Toshkent, 2007. – 315 b.
7. Ro‘ziyev O.Q. Ta’lim tizimida o‘quvchilarning mustaqil ta’lim faoliyatini rivojlantirish texnologiyalari. – Toshkent: Fan va texnologiya, 2018. – 180 b.
8. Yo‘ldoshev U.Y., Boqiyev R.R., Zokirova F.M. Informatika o‘qitish metodikasi: qo‘llanma. – Toshkent.
9. Zeer E.F., Symanyuk E.E. Individualnye obrazovatelnye traektorii v sisteme nepreryvnogo obrazovaniya // Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii.
10. Xutorskoy A.V. Metodika lichnostno-orientirovannogo obucheniya. Kak obuchat vsekh po-raznomu? – M.: VLADOS-PRESS, 2005. – 383 s.
11. Du J., Hew K.F., Liu L. What can online traces tell us about students’ self-regulated learning? // Computers & Education. – 2023. – Vol. 201. – 104828.
12. Edisherashvili N., Saks K., Pedaste M., Leijen Ä. Supporting Self-Regulated Learning in Distance Learning Contexts at Higher Education Level // Frontiers in Psychology. – 2021. – Vol. 12. – 792422.
13. Faza, Lestari. Self-Regulated Learning in the Digital Age // International Review of Research in Open and Distributed Learning. – 2025. – Vol. 26, No. 2.
14. Panadero E. A Review of Self-Regulated Learning: Six Models and Four Directions for Research // Frontiers in Psychology. – 2017. – Vol. 8.
15. Pintrich P.R. A conceptual framework for assessing motivation and self-regulated learning in college students // Educational Psychology Review. – 2004. – Vol. 16(4). – P. 385–407.
16. Siemens G. Connectivism: A learning theory for the digital age // International Journal of Instructional Technology and Distance Learning. – 2005. – Vol. 2(1). – P. 3–10.
17. Yuyun I., Suherdi D. Components and Strategies for Personalized Learning in Higher Education: A Systematic Review. – Atlantis Press.
18. Zimmerman B.J. Becoming a self-regulated learner: An overview // Theory Into Practice. – 2002. – Vol. 41(2). – P. 64–70.
