В данной статье научно анализируются дидактические и методологические основы использования цифровых технологий, в частности виртуальных лабораторий (PhET Interactive Simulations, Yenka, Crocodile Chemistry), в преподавании школьного курса химии. По результатам экспериментального исследования, проведённого среди учащихся 8-х классов средней общеобразовательной школы №25 Наманганского района Наманганской области (N=60), была доказана статистически значимая эффективность гибридной лабораторной методики по сравнению с традиционным обучением (p<0,05). Установлено, что коэффициент успеваемости учащихся экспериментальной группы оказался на 27–32% выше по сравнению с контрольной группой, а уровень компетенции моделирования повысился на 57%. На основе полученных результатов разработаны практические рекомендации по внедрению технологии гибридных лабораторий в деятельность учителей химии

This article scientifically examines the didactic and methodological foundations of using digital technologies, particularly virtual laboratories (PhET Interactive Simulations, Yenka, and Crocodile Chemistry), in teaching the school chemistry curriculum. Based on an experimental study conducted with 8th-grade students of Secondary School No. 25 in Namangan District, Namangan Region (N=60), the superiority of the hybrid laboratory methodology over traditional teaching methods was statistically confirmed (p<0.05). The results revealed that the academic achievement coefficient of students in the experimental group was 27–32% higher than that of the control group, while their modeling competency increased by 57%. Based on the findings, practical recommendations were developed for chemistry teachers on the implementation of hybrid laboratory technology in educational practice.