Русский
КОМПАРАТИВНЫЙ АНАЛИЗ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ДЕТЕРМИНАЦИИ АРХИТЕКТОНИКИ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Дата публикации
09.10.2026
Журнал
"Boshlang‘ich ta’lim tizimida zamonaviy kompetensiyalarni rivojlantirish: integrativ yondashuvlar va amaliy yechimlar" mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjumani
Выпуск
"Boshlang‘ich ta’lim tizimida zamonaviy kompetensiyalarni rivojlantirish: integrativ yondashuvlar va amaliy yechimlar" mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjumani
Аннотация
В статье рассматриваются научно-педагогические подходы к детерминации архитектоники методической компетентности педагога в условиях модернизации системы образования. Проведен компаративный анализ отечественных, зарубежных и узбекских исследований, посвященных структуре, содержанию и функциональным компонентам методической компетентности. Особое внимание уделено когнитивному, операционально-деятельностному, мотивационно-ценностному и рефлексивному компонентам как основным элементам архитектоники методической компетентности. Выявлены особенности компетентностного, системного, деятельностного и аксиологического подходов в педагогической науке. Сделан вывод о необходимости интеграции международного и национального опыта в процессе подготовки педагогических кадров.
Ключевые слова
архитектоника
компетентностный подход
методическая компетентность
педагогическая деятельность
педагогическая компетентность
педагогическое образование
профессиональная подготовка
рефлексия
Oʻzbekcha
Maqolada ta’lim tizimini modernizatsiya qilish sharoitida pedagogning metodik kompetentligining arxitektonikasini determinatsiya qilishga oid ilmiy-pedagogik yondashuvlar tahlil qilingan. Metodik kompetentlikning tuzilishi, mazmuni va funksional komponentlariga bag‘ishlangan mahalliy, xorijiy hamda o‘zbek tadqiqotlarining komparativ tahlili amalga oshirilgan. Metodik kompetentlik arxitektonikasining asosiy tarkibiy qismlari sifatida kognitiv, operatsion-faoliyatga oid, motivatsion-qadriyatli va refleksiv komponentlarga alohida e’tibor qaratilgan. Pedagogika fanida kompetensiyaviy, tizimli, faoliyatga asoslangan va aksiologik yondashuvlarning o‘ziga xos xususiyatlari aniqlangan. Pedagog kadrlarni tayyorlash jarayonida milliy va xalqaro tajribani integratsiya qilish zarurligi asoslab berilgan.
arxitektonika
kasbiy tayyorgarlik
kompetensiyaviy yondashuv
metodik kompetentlik
pedagogik faoliyat
pedagogik kompetentlik
pedagogik ta’lim
refleksiya
English
The article examines scientific and pedagogical approaches to determining the architectonics of teachers’ methodological competence in the context of modernization of the education system. A comparative analysis of domestic, foreign, and Uzbek studies devoted to the structure, content, and functional components of methodological competence is carried out. Special attention is paid to cognitive, operational-activity, motivational-value, and reflective components as the main elements of the architectonics of methodological competence. The study identifies the features of competency-based, systemic, activity-based, and axiological approaches in pedagogical science. The conclusion emphasizes the necessity of integrating international and national experience in the process of teacher training
architectonics
competency-based approach
methodological competence
pedagogical activity
pedagogical competence
professional training
reflection
teacher education
1. Адизов Б. Р. Педагогик маҳорат асослари. — Тошкент: Фан, 2020. — 156 б.
2. Азизходжаева Н. Н. Педагогические технологии и педагогическое мастерство. — Ташкент: Молия, 2018. — 192 с.
3. Вербицкий А. А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения. — Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2017. — 84 с.
4. Джураев Р. Х. Теория и практика профессиональной подготовки педагогов. — Ташкент: Фан, 2019. — 248 с.
5. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. — Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2016. — 40 с.
6. Нишоналиев У. Н. Педагогика высшей школы. — Ташкент: Ўқитувчи, 2017. — 214 с.
7. Очилов М. Таълим тизимида инновацион технологиялар. — Тошкент: Тафаккур, 2021. — 176 б.
8. Сластенин В. А. Педагогика: инновационная деятельность. — Москва: Магистр, 2020. — 224 с.
9. Хуторской А. В. Компетентностный подход в обучении: научно-методическое пособие. — Москва: Эйдос, 2019. — 73 с.
10. Хуторской А. В. Современная дидактика. — Санкт-Петербург: Питер, 2017. — 541 с.
11. Perrenoud P. Developing Reflective Practice in the Teaching Profession. — Paris: ESF Publisher, 2017. — 214 p.
12. Raven J. Competence in Modern Society. — London: Oxford University Press, 2015. — 256 p.
13. Shulman L. Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform // Harvard Educational Review. — 2016. — Vol. 57. — No. 1. — P. 1–22.
14. UNESCO. ICT Competency Framework for Teachers. — Paris: UNESCO Publishing, 2018. — 64 p.
15. Megala Rajendrana, Vaishnavi Srinivasanb, Ajit Ilangovanb, Anand Binod Singhc, Mamadjanova Zukhra Bakhromdjanovna. Multidisciplinary Review. Exploring anxiety among english learners: A comprehensive literature review . REVIEW ARTICLE Published Online: March 22, 2025 https://doi.org/10.31893/multirev.2025270
16. Zuhra Mamajanova, Sayyora Oblokulova, Sharopova Gulnoza, Sharobiddin Alimov, Munira Voxobova,Umida Abirova, Gulruh Majidova, Abubakir Choriyev, The Impact of Epigenetics on Language Processing and The Neural Mechanisms of Reading Comprehension. E-ISSN:1676-5680 Copyright 2002-2025 | Genetics and Molecular Research. 2026.
