ДИДАКТИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ 3D-СРЕДЫ И ИИ-ДИАЛОГА В ОБУЧЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ УСТНОЙ РЕЧИ

Саид-Фозилхон Акмалхонович Акмалхонов

doi:10.5281/zenodo.23998505

30.11.2026

Oʻzbekcha

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ 3D-СРЕДЫ И ИИ-ДИАЛОГА В ОБУЧЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ УСТНОЙ РЕЧИ

Дата публикации

30.11.2026

Журнал

“Yosh tadqiqotchilar va talabalar ilmiy faoliyatida innovatsiya, integratsiya va zamonaviy ta’lim muammolari” mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjumani materiallari to‘plami.

Выпуск

Yosh tadqiqotchilar va talabalar ilmiy faoliyatida innovatsiya, integratsiya va zamonaviy ta’lim muammolari” respublika ilmiy-amaliy anjumani. 2026-yil, 3-son

Страницы

40-46

DOI

10.5281/zenodo.23998505

Авторы

Саид-Фозилхон Акмалхонович Акмалхонов

Аннотация

This theoretical and methodological article examines the instructional functions of a 3D environment and AI dialogue in professionally oriented speaking practice. A focused review of computer-assisted language learning, task-based teaching, virtual-world learning, and oral fluency research informs a model scenario for prospective English teachers. The resulting matrix distinguishes spatial and role-based contextualisation from contingent AI responses and guided task repetition. It specifies observable speaking outcomes and teacher actions. The proposed design has not been experimentally evaluated.

Ключевые слова

professionally oriented speaking D environment artificial intelligence AI dialogue communicative task virtual interlocutor TalkTime.

Версии на других языках

Русский

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ 3D-СРЕДЫ И ИИ-ДИАЛОГА В ОБУЧЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ УСТНОЙ РЕЧИ

Цель статьи — определить дидактические функции 3D-среды и ИИ-диалога в обучении профессионально ориентированной устной речи студентов и показать условия их совместной реализации. На основе целенаправленного анализа публикаций по компьютерной лингводидактике, обучению на основе задач, виртуальным мирам и развитию беглости речи проведено педагогическое моделирование сценария для будущих преподавателей английского языка. Результат исследования — функциональная матрица, разграничивающая контекстную, пространственную и ролевую функции 3D-среды, интерактивную и адаптивную функции ИИ-диалога, а также функцию управляемого повтора. Описаны речевой результат, действия преподавателя и способы проверки каждой функции. Исследование имеет теоретико-методический характер; эффективность предложенной конструкции не подтверждена экспериментом.

профессионально ориентированная устная речь D-среда искусственный интеллект ИИ-диалог речевая задача виртуальный собеседник TalkTime.

Список литературы

1. Warschauer M., Healey D. Computers and language learning: an overview // Language Teaching. 1998. Vol. 31, no. 2. P. 57–71. DOI: 10.1017/S0261444800012970.

2. Chapelle C. A. Computer Applications in Second Language Acquisition: Foundations for Teaching, Testing and Research. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. DOI: 10.1017/CBO9781139524681.

3. Yamazaki K. Computer-assisted learning of communication (CALC): A case study of Japanese learning in a 3D virtual world // ReCALL. 2018. Vol. 30, no. 2. P. 214–231. DOI: 10.1017/S0958344017000350.

4. Nunan D. Task-Based Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 2004.

5. Deterding S., Dixon D., Khaled R., Nacke L. From game design elements to gamefulness: defining “gamification” // Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference. New York: ACM, 2011. P. 9–15. DOI: 10.1145/2181037.2181040.

6. Nation P. Improving speaking fluency // System. 1989. Vol. 17, no. 3. P. 377–384. DOI: 10.1016/0346-251X(89)90010-9.

7. Ярцева Е. Я. Интеграция искусственного интеллекта в образование // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 85-2. С. 398–401. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/integratsiya-iskusstvennogo-intellekta-v-obrazovanie (дата обращения: 27.09.2026).

8. Inamorato dos Santos A., Chinkes E., Carvalho M. A. G., Solórzano C. M. V., Marroni L. S. The digital competence of academics in higher education: is the glass half empty or half full? // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2023. Vol. 20. Art. 9. DOI: 10.1186/s41239-022-00376-0.

Просмотреть PDF