AMALIY MATEMATIKA FANLARINI O‘QITISHDA TALABANING BILIM MODELI ASOSIDA INDIVIDUAL TA’LIM TRAYEKTORIYASINI LOYIHALASH
Дата публикации
28.09.2026
Журнал
Устойчивое развитие дошкольного образования: глобальные тенденции, национальный опыт и стратегические решения
Выпуск
Устойчивое развитие дошкольного образования: глобальные тенденции, национальный опыт и стратегические решения
Страницы
389-391
Авторы
Аннотация
Tezisda oliy ta’limda amaliy matematika fanlarini o‘qitishda talabaning bilim modeliga tayangan individual ta’lim trayektoriyasini loyihalash bosqichlari yoritilgan. Trayektoriyani belgilovchi uch omil – tayanch bog‘lanishlar grafi, bilim komponentlarini egallaganlik bahosi va o‘qituvchi qarori – o‘rtasidagi munosabat ko‘rsatilgan.
Ключевые слова
adaptiv ta’lim
amaliy matematika
bilim komponenti
individual ta’lim trayektoriyasi
kirish tashxisi
talaba modeli
Список литературы
1. Bloom B.S. The 2 sigma problem: The search for methods of group instruction as effective as one-to-one tutoring // Educational Researcher. – 1984. – Vol. 13, No. 6. – P. 4–16.
2. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019-yil 8-oktabrdagi «O‘zbekiston Respublikasi oliy ta’lim tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash to‘g‘risida»gi PF-5847-son Farmoni // lex.uz.
3. Koedinger K.R., Corbett A.T., Perfetti C. The Knowledge-Learning-Instruction framework: Bridging the science-practice chasm to enhance robust student learning // Cognitive Science. – 2012. – Vol. 36, No. 5. – P. 757–798.
4. Doignon J.-P., Falmagne J.-C. Knowledge Spaces. – Berlin: Springer, 1999. – 333 p.
5. Corbett A.T., Anderson J.R. Knowledge tracing: Modeling the acquisition of procedural knowledge // User Modeling and User-Adapted Interaction. – 1995. – Vol. 4, No. 4. – P. 253–278.
6. Vygotsky L.S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. – Cambridge, MA: Harvard University Press, 1978. – 159 p.