РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ САМООЦЕНИВАНИЯ И РЕФЛЕКСИИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Nashr sanasi
25.08.2026
Jurnal
Zamonaviy fan: innovatsion yondashuvlar va yosh tadqiqotchilarning dolzarb izlanishlari
Nashr
Zamonaviy fan: innovatsion yondashuvlar va yosh tadqiqotchilarning dolzarb izlanishlari
Sahifalar
1043-1045
Mualliflar
Annotatsiya
Самостоятельное изучение английского языка требует от студентов не только выполнения заданий вне аудитории, но и способности контролировать, оценивать и регулировать собственную учебную деятельность. В статье рассматривается методическая роль самооценивания и рефлексии в развитии навыков самостоятельного обучения студентов. Теоретико-описательный анализ основан на исследованиях учебной автономии, саморегулируемого обучения, формирующего оценивания и рефлексивного обучения. Самооценивание позволяет обучающимся сопоставлять результаты своей деятельности с чёткими критериями и отслеживать прогресс, тогда как рефлексия помогает осмыслить причины полученных результатов и определить дальнейшие стратегии и цели. В качестве методических средств рассматриваются дескрипторы CEFR Can-Do, рефлексивные дневники, чек-листы, портфолио, цифровые портфолио, самозапись и обратная связь. Их систематическое использование превращает самостоятельное обучение в цикл мониторинга, оценивания, корректировки и постановки новых целей
Kalit so‘zlar
обучение английскому языку
рефлексия
формирующее оценивание
навыки самостоятельного обучения
самооценивание
учебная автономия
саморегулируемое обучение
Foydalanilgan adabiyotlar
1. Little D. Language learner autonomy: Rethinking language teaching // Language Teaching. – 2022. – Vol. 55, No. 1. – P. 64–73. – DOI: 10.1017/S0261444820000488.
2. Reinders H. Towards a classroom pedagogy for learner autonomy: A framework of independent language learning skills // Australian Journal of Teacher Education. – 2010. – Vol. 35, No. 5. – P. 40–55. – DOI: 10.14221/ajte.2010v35n5.4.
3. Butler Y.G. Self-assessment in second language learning // Language Teaching. – 2024. – Vol. 57, No. 1. – P. 42–56. – DOI: 10.1017/S0261444822000489.
4. Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment – Companion Volume. – Strasbourg: Council of Europe Publishing, 2020. – 280 p.
5. Li M., Zhang X. A meta-analysis of self-assessment and language performance in language testing and assessment // Language Testing. – 2021. – Vol. 38, No. 2. – DOI: 10.1177/0265532220932481.
6. Al-Hawamleh M.S., Alazemi A.F., Al-Jamal D.A.H. Digital portfolio and self-regulation in speaking tasks // Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education. – 2022. – Vol. 7. – Article 14. – DOI: 10.1186/s40862-022-00141-w.