Raqamli transformatsiya boshqaruv jarayonlari, ta’lim xizmatlari va talabalar bilan o‘zaro hamkorlikni takomillashtirishga intilayotgan oliy ta’lim muassasalari uchun muhim yo‘nalishga aylandi. Biroq yangi texnologiyalarni joriy etish har doim ham kutilgan natijalarga olib kelmaydi. Raqamli tashabbuslarni amalga oshirishda maqsadlarning yetarlicha aniq belgilanmaganligi, resurslarning cheklanganligi, xodimlarning tayyorgarligi yetarli emasligi va tashkiliy o‘zgarishlarga qarshilik kabi muammolar yuzaga kelishi mumkin. Maqolada loyiha boshqaruvi tamoyillari oliy ta’limda raqamli transformatsiyani rejalashtirish, amalga oshirish va baholashga qanday yordam berishi ko‘rib chiqiladi. Loyiha boshqaruvi bo‘yicha tavsiyalar va universitetlarda raqamli transformatsiyaga oid tadqiqotlar tahlili asosida olti bosqichdan iborat konseptual model taklif etiladi. Model loyihani boshlash, rejalashtirish, xavf va o‘zgarishlarni boshqarish, amalga oshirish, monitoring va nazorat, natijalarni hamda barqarorlikni baholash bosqichlarini qamrab oladi. Shuningdek, loyiha muvaffaqiyatiga ta’sir qilishi mumkin bo‘lgan to‘rtta omil aniqlanadi: strategik maqsadlarga muvofiqlik, manfaatdor tomonlarning ishtiroki, xavf va o‘zgarishlarni boshqarish hamda natijalarni baholash. Maqolada texnologik yechimni joriy etish bilan kutilgan tashkiliy natijalarga erishish o‘rtasidagi farq yoritiladi. Raqamli transformatsiyani faqat texnik vazifa emas, balki tizimli tashkiliy o‘zgarishlar jarayoni sifatida boshqarish zarurligi asoslanadi.

Цифровая трансформация стала важным направлением развития высших учебных заведений, стремящихся совершенствовать управленческие процессы, образовательные услуги и взаимодействие со студентами. Однако внедрение новых технологий не всегда приводит к ожидаемым результатам. Цифровые инициативы могут сталкиваться с проблемами, связанными с недостаточно чёткими целями, ограниченными ресурсами, недостаточной подготовкой сотрудников и сопротивлением организационным изменениям. В статье рассматривается, как принципы проектного управления могут способствовать планированию, реализации и оценке цифровой трансформации в высшем образовании. На основе анализа рекомендаций по управлению проектами и исследований цифровой трансформации университетов предлагается концептуальная модель из шести этапов: инициирование проекта, планирование, управление рисками и изменениями, реализация, мониторинг и контроль, оценка результатов и устойчивости. Также выделяются четыре фактора, способных влиять на успешность проекта: соответствие стратегическим целям, вовлечённость заинтересованных сторон, управление рисками и изменениями, а также оценка результатов. В статье проводится различие между внедрением технологического решения и достижением ожидаемых организационных результатов. Обосновывается необходимость рассматривать цифровую трансформацию как структурированный процесс организационных изменений, а не исключительно как техническую задачу.