O‘QUVCHILARNING IXTIROCHILIK FAOLIYATINI RIVOJLANTIRISHDA LOYIHA VA MUAMMOLI TA’LIM TEXNOLOGIYALARIDAN FOYDALANISH

Yangiboyeva Qunduzoy Shuxratovna

doi:10.5281/zenodo.22685693

23.06.2026

Oʻzbekcha

O‘QUVCHILARNING IXTIROCHILIK FAOLIYATINI RIVOJLANTIRISHDA LOYIHA VA MUAMMOLI TA’LIM TEXNOLOGIYALARIDAN FOYDALANISH

Nashr sanasi

23.06.2026

Jurnal

Pedagogik ta’lim va tarbiya transformatsiyasida fundamental, amaliy va innovatsion tadqiqotlarning konseptual asoslari

Nashr

Pedagogik ta’lim va tarbiya transformatsiyasida fundamental, amaliy va innovatsion tadqiqotlarning konseptual asoslari xalqaro ilmiy-amaliy anjuman (2026-yil, 23-iyun)

Sahifalar

1130-1135

DOI

10.5281/zenodo.22685693

Mualliflar

Yangiboyeva Qunduzoy Shuxratovna

Annotatsiya

Mazkur maqolada umumiy o‘rta ta’lim maktablarida texnologiya fanini o‘qitish jarayonida o‘quvchilarning ixtirochilik faoliyatini rivojlantirishda loyiha va muammoli ta’lim texnologiyalaridan foydalanishning pedagogik imkoniyatlari yoritilgan. O‘quvchilarda texnik tafakkur, muammoni mustaqil aniqlash, muqobil yechimlarni ishlab chiqish, konstruktorlik g‘oyalarini shakllantirish va ularni amaliy mahsulotga aylantirish ko‘nikmalarini rivojlantirish masalalari tahlil qilingan. Loyiha va muammoli ta’limning o‘zaro integratsiyasiga asoslangan “muammo – g‘oya – loyiha – prototip – sinov – takomillashtirish – taqdimot” metodik ketma-ketligi taklif etilgan. Shuningdek, o‘quvchilarning ixtirochilik faoliyatini tashkil etishda o‘qituvchining pedagogik vazifalari, topshiriqlarni tanlash tamoyillari hamda faoliyat natijalarini baholash mezonlari yoritilgan. Ushbu yondashuv texnologiya darslarining amaliy va ijodiy xususiyatini kuchaytirish hamda o‘quvchilarning mustaqil ixtirochilik faoliyatini rivojlantirishga xizmat qilishi asoslangan.

Kalit so‘zlar

amaliy faoliyat. innovatsion g‘oya ixtirochilik faoliyati konstruktorlik faoliyati kreativ fikrlash loyiha ta’limi prototip texnik tafakkur texnologiya ta’limi

Boshqa tillardagi variantlar

Русский

В статье освещаются педагогические возможности использования технологий проектного и проблемного обучения в развитии изобретательской деятельности учащихся в процессе преподавания предмета «Технология» в общеобразовательных школах. Проанализированы вопросы развития у учащихся технического мышления, умений самостоятельно выявлять проблемы, разрабатывать альтернативные решения, формулировать конструкторские идеи и преобразовывать их в практический продукт. Предложена методическая последовательность, основанная на интеграции проектного и проблемного обучения: «проблема – идея – проект – прототип – испытание – совершенствование – презентация». Также раскрыты педагогические задачи учителя при организации изобретательской деятельности учащихся, принципы отбора заданий и критерии оценки результатов деятельности. Обосновано, что данный подход способствует усилению практической и творческой направленности уроков технологии и развитию самостоятельной изобретательской деятельности учащихся.

изобретательская деятельность инновационная идея конструкторская деятельность креативное мышление практическая деятельность. проблемное обучение проектное обучение прототип техническое мышление технологическое образование

English

This article highlights the pedagogical potential of using project-based and problem-based learning technologies to develop students’ inventive activity in the process of teaching Technology in general secondary schools. The study analyzes the development of students’ technical thinking, their ability to independently identify problems, develop alternative solutions, formulate design ideas, and transform them into practical products. A methodological sequence based on the integration of project-based and problem-based learning — “problem – idea – project – prototype – testing – improvement – presentation” — is proposed. The article also examines the pedagogical tasks of teachers in organizing students’ inventive activities, the principles for selecting tasks, and the criteria for assessing the results of their activities. The proposed approach is substantiated as a means of strengthening the practical and creative nature of Technology lessons and fostering students’ independent inventive activity.

creative thinking design activity innovative idea inventive activity practical activity. problem-based learning project-based learning prototype technical thinking technology education

Foydalanilgan adabiyotlar

1. O‘zbekiston Respublikasi. “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonun. O‘RQ-637-son, 2020-yil 23-sentabr.

2. Dewey, J. (1938). Experience and Education. New York: Macmillan.

3. Polya, G. (1957). How to Solve It: A New Aspect of Mathematical Method. Princeton: Princeton University Press.

4. Guilford, J. P. (1967). The Nature of Human Intelligence. New York: McGraw-Hill.

5. Torrance, E. P. (1974). Torrance Tests of Creative Thinking. Lexington, MA: Personnel Press.

6. Thomas, J. W. (2000). A Review of Research on Project-Based Learning. San Rafael, CA: Autodesk Foundation.

7. Bell, S. (2010). Project-Based Learning for the 21st Century: Skills for the Future. The Clearing House, 83(2), 39–43.

PDFni ko'rish