В статье раскрыты содержание и эффективность методики развития профессиональной деятельности инструкторов по физической культуре дошкольных образовательных организаций в процессе повышения квалификации. Профессиональная деятельность представлена единством мотивационно-ценностного, когнитивно-методического, практико-деятельностного, коммуникативно-организационного и рефлексивно-оценочного компонентов. В педагогическом эксперименте 2023–2026 годов с участием 400 слушателей апробированы диагностика профессиональных потребностей, интеграция теоретических знаний с двигательными практическими заданиями, кейсы, микроуроки, видеоанализ, цифровое портфолио и посткурсовое методическое сопровождение. Интегральный показатель экспериментальной группы повысился с 57,5 до 81,1 процента, контрольной — с 57,8 до 64,4 процента. Статистическая значимость различий подтверждена критериями χ² Пирсона, t Стьюдента и величиной эффекта Cohen’s d. Методика направлена на совершенствование компетенций по организации двигательной активности, нормированию нагрузки и развитию основных физических качеств детей.

The article presents the content and effectiveness of a methodology designed to develop the professional activity of physical education instructors working in preschool education during continuing professional development. Professional activity is conceptualized through five interrelated components: motivational-value, cognitive-methodological, practical-activity, communicative-organizational, and reflective-evaluative. A pedagogical experiment conducted in 2023–2026 involved 400 course participants and tested needs-based individualization, the integration of theoretical knowledge with movement-based practical tasks, professional cases, microteaching, video analysis, digital portfolios, reflective monitoring, and post-course methodological support. The integral professional activity score in the experimental group increased from 57.5% to 81.1%, compared with an increase from 57.8% to 64.4% in the control group. Pearson’s chi-square test, Student’s t-test, and Cohen’s d confirmed the statistical and practical significance of the intervention. The proposed methodology strengthens instructors’ competencies in organizing physical and motor activity, regulating exercise load and motor density, and developing strength, speed, endurance, agility, and flexibility in preschool children.