MALAKA OSHIRISH JARAYONIDA JISMONIY TARBIYA YO‘RIQCHILARINING KASBIY FAOLIYATINI RIVOJLANTIRISH METODIKASI

Ch.B. Nalibaeva

doi:10.5281/zenodo.23930751

23.06.2026

Oʻzbekcha

MALAKA OSHIRISH JARAYONIDA JISMONIY TARBIYA YO‘RIQCHILARINING KASBIY FAOLIYATINI RIVOJLANTIRISH METODIKASI

Published

23.06.2026

Journal

Conceptual foundations of fundamental, applied, and innovative research in the transformation of pedagogical education and upbringing

Issue

Proceedings of the international scientific and practical conference on “Conceptual foundations of fundamental, applied, and innovative research in the transformation of pedagogical education and upbringing”

Pages

1298-1304

DOI

10.5281/zenodo.23930751

Authors

Ch.B. Nalibaeva

Abstract

Maqolada malaka oshirish jarayonida maktabgacha ta’lim tashkilotlari jismoniy tarbiya yo‘riqchilarining kasbiy faoliyatini rivojlantirishga qaratilgan metodikaning mazmuni va samaradorligi yoritilgan. Kasbiy faoliyat motivatsion-qadriyatli, kognitiv-metodik, amaliy-faoliyatli, kommunikativ-tashkiliy hamda refleksiv-baholash komponentlari birligida talqin qilingan. 2023–2026 yillarda 400 nafar tinglovchi ishtirokida o‘tkazilgan pedagogik tajriba-sinovda kasbiy ehtiyojlarni diagnostika qilish, nazariy bilimlarni harakatli-amaliy topshiriqlar bilan integratsiyalash, keys, mikrodars, video-tahlil, raqamli portfolio va kursdan keyingi metodik hamrohlikdan foydalanish asoslangan. Tajriba guruhida kasbiy faoliyatning integral ko‘rsatkichi 57,5 foizdan 81,1 foizga, nazorat guruhida esa 57,8 foizdan 64,4 foizga oshgan. Pirson χ² mezoni, Styudent t-mezoni va Cohen’s d ta’sir hajmi metodika samaradorligini tasdiqlagan. Natijalar jismoniy faollikni tashkil etish, harakat zichligi va jismoniy yuklamani me’yorlash, kuch, tezkorlik, chidamlilik, chaqqonlik hamda egiluvchanlikni rivojlantirish bo‘yicha metodik kompetensiyalarni takomillashtirish imkonini ko‘rsatadi.

Keywords

harakat faolligi jismoniy sifatlar jismoniy tarbiya yo‘riqchisi kasbiy faoliyat kasbiy kompetentlik malaka oshirish pedagogik shart-sharoit refleksiv monitoring video-tahlil

Other language versions

Русский

МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНСТРУКТОРОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В ПРОЦЕССЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

В статье раскрыты содержание и эффективность методики развития профессиональной деятельности инструкторов по физической культуре дошкольных образовательных организаций в процессе повышения квалификации. Профессиональная деятельность представлена единством мотивационно-ценностного, когнитивно-методического, практико-деятельностного, коммуникативно-организационного и рефлексивно-оценочного компонентов. В педагогическом эксперименте 2023–2026 годов с участием 400 слушателей апробированы диагностика профессиональных потребностей, интеграция теоретических знаний с двигательными практическими заданиями, кейсы, микроуроки, видеоанализ, цифровое портфолио и посткурсовое методическое сопровождение. Интегральный показатель экспериментальной группы повысился с 57,5 до 81,1 процента, контрольной — с 57,8 до 64,4 процента. Статистическая значимость различий подтверждена критериями χ² Пирсона, t Стьюдента и величиной эффекта Cohen’s d. Методика направлена на совершенствование компетенций по организации двигательной активности, нормированию нагрузки и развитию основных физических качеств детей.

видеоанализ двигательная активность инструктор по физической культуре методическое сопровождение. педагогические условия повышение квалификации профессиональная деятельность профессиональная компетентность рефлексивный мониторинг физические качества

English

OF PHYSICAL EDUCATION INSTRUCTORS IN CONTINUING PROFESSIONAL DEVELOPMENT

The article presents the content and effectiveness of a methodology designed to develop the professional activity of physical education instructors working in preschool education during continuing professional development. Professional activity is conceptualized through five interrelated components: motivational-value, cognitive-methodological, practical-activity, communicative-organizational, and reflective-evaluative. A pedagogical experiment conducted in 2023–2026 involved 400 course participants and tested needs-based individualization, the integration of theoretical knowledge with movement-based practical tasks, professional cases, microteaching, video analysis, digital portfolios, reflective monitoring, and post-course methodological support. The integral professional activity score in the experimental group increased from 57.5% to 81.1%, compared with an increase from 57.8% to 64.4% in the control group. Pearson’s chi-square test, Student’s t-test, and Cohen’s d confirmed the statistical and practical significance of the intervention. The proposed methodology strengthens instructors’ competencies in organizing physical and motor activity, regulating exercise load and motor density, and developing strength, speed, endurance, agility, and flexibility in preschool children.

continuing professional development methodological support. motor activity pedagogical conditions physical education instructor physical qualities professional activity professional competence reflective monitoring video analysis

References

1. World Health Organization. WHO Guidelines on Physical Activity and Sedentary Behaviour. Geneva: WHO, 2020. 104 p.

2. World Health Organization. Global Status Report on Physical Activity 2022. Geneva: WHO, 2022. 132 p.

3. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2022 yil 4 iyuldagi 355-son «Jismoniy tarbiya va sport bo‘yicha mutaxassislarni qayta tayyorlash va malakasini oshirish tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida»gi qarori.

4. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2024 yil 30 sentabrdagi PF–152-son «Maktabgacha ta’lim sifati va samaradorligini yanada oshirish bo‘yicha qo‘shimcha chora-tadbirlar to‘g‘risida»gi Farmoni.

5. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2024 yil 2 iyuldagi PF–98-son «Maktabgacha va maktab ta’limi sohasida davlat boshqaruvi tizimini takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida»gi Farmoni.

6. Education Endowment Foundation. Effective Professional Development: Guidance Report. London: EEF, 2021. 56 p.

7. Sims S., Fletcher-Wood H., O’Mara-Eves A. et al. What Are the Characteristics of Teacher Professional Development that Increase Pupil Achievement? A Systematic Review and Meta-analysis. London: Education Endowment Foundation, 2021.

8. OECD. TALIS 2018 Results (Volume II): Teachers and School Leaders as Valued Professionals. Paris: OECD Publishing, 2020. https://doi.org/10.1787/19cf08df-en.

9. Darling-Hammond L., Hyler M.E., Gardner M. Effective Teacher Professional Development. Palo Alto, CA: Learning Policy Institute, 2017. 76 p.

10. Pallant J. SPSS Survival Manual: A Step by Step Guide to Data Analysis Using IBM SPSS. 7th ed. London: Routledge, 2020. 378 p.

11. Lakens D. Sample Size Justification // Collabra: Psychology. 2022. Vol. 8, No. 1. Article 33267. https://doi.org/10.1525/collabra.33267.

12. Knowles M.S. The Modern Practice of Adult Education: From Pedagogy to Andragogy. 2nd ed. New York: Cambridge Books, 1980. 400 p.

View PDF