XALQARO BAHOLASH DASTURLARI TALABLARI ASOSIDA BOSHLANG‘ICH SINF O‘QUVCHILARINING MATEMATIK SAVODXONLIGINI RIVOJLANTIRISH

Egamberdiyeva Gavxaroy Komiljon qizi; Ibroximov Maqsadjon Axmedovich

doi:10.5281/zenodo.23728433

29.10.2026

Oʻzbekcha

XALQARO BAHOLASH DASTURLARI TALABLARI ASOSIDA BOSHLANG‘ICH SINF O‘QUVCHILARINING MATEMATIK SAVODXONLIGINI RIVOJLANTIRISH

Дата публикации

29.10.2026

Журнал

Республиканская научно-практическая конференция на тему «Цифровая и педагогическая трансформация и исследовательские модели современного образования»

Выпуск

Страницы

472-475

DOI

10.5281/zenodo.23728433

Авторы

Egamberdiyeva Gavxaroy Komiljon qizi , Ibroximov Maqsadjon Axmedovich

Аннотация

Ushbu maqolada xalqaro baholash dasturlari (TIMSS, PISA, PIRLS, EGMA) talablari asosida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining matematik savodxonligini rivojlantirish metodikasi tahlil qilingan. TIMSS 2023 va PISA 2022 natijalari tahlili shuni ko‘rsatadiki, O‘zbekiston o‘quvchilari protsessual bilimlarni yaxshi o‘zlashtirgan, ammo mantiqiy fikrlash va hayotiy kontekstda matematik bilimlarni qo‘llash ko‘nikmalarida yetarli darajada emas. Maqolada matematik savodxonlikning uchta kognitiv sohasi (bilish, qo‘llash, mulohaza yuritish) va mazmun sohalari (sonlar, algebraiktushunchalar, geometriya, ma’lumotlar) bo‘yicha metodik tavsiyalar ishlab chiqilgan. Shuningdek, dars va darsdan tashqari mashg‘ulotlarda integrativ yondashuv, real hayot kontekstidagi masalalar va formativ baholash usullarini qo‘llash bo‘yicha amaliy takliflar keltirilgan

Ключевые слова

PIRLS TIMSS boshlang'ich ta'lim ma'lumotlarga asoslangan qaror qabul qilish o'quv dasturlarini takomi lashtirish. ta'lim ko'rsatkichlari xalqaro baholash

Версии на других языках

Русский

В данной статье анализируется методика развития математической грамотности учащихся начальных классов на основе требований международных оценочных программ (TIMSS, PISA, PIRLS, EGMA). Анализ результатов TIMSS 2023 и PISA 2022 показывает, что наряду с уровнем усвоения учащимися процедурных знаний необходимо дальнейшее развитие навыков логического мышления и применения математических знаний в жизненных ситуациях. В статье разработаны методические рекомендации по трём когнитивным областям математической грамотности — знание, применение и рассуждение, а также по содержательным областям — числа, алгебраические понятия, геометрия и работа с данными. Кроме того, представлены практические предложения по применению интегративного подхода на уроках и во внеурочной деятельности, использованию задач, основанных на реальных жизненных ситуациях, а также внедрению методов формативного оценивания.

PIRLS TIMSS международная оценка мотивация учащихся. начальное образование образовательные показатели образовательные стратегии принятие решений на основе данных профессиональное развитие равенство в образовании улучшение учебной программы

English

This article analyzes the methodology for developing mathematical literacy among primary school students based on the requirements of international assessment programmes (TIMSS, PISA, PIRLS, and EGMA). An analysis of the TIMSS 2023 and PISA 2022 results indicates that, alongside students’ mastery of procedural knowledge, there is a need to further develop their logical reasoning skills and their ability to apply mathematical knowledge in real-life situations. The article provides methodological recommendations covering the three cognitive domains of mathematical literacy — knowing, applying, and reasoning — as well as the content domains of numbers, algebraic concepts, geometry, and data handling. In addition, it presents practical suggestions for applying an integrative approach in classroom and extracurricular activities, using problems based on real-life situations, and implementing formative assessment methods.

PIRLS TIMSS curriculum improvement data-based decision making education lim equality educational indicators educational strategies international assessment primary education professional development student motivation

Список литературы

1. Mullis I. V. S., Martin M. O. (Eds.). TIMSS 2019 Assessment Frameworks. Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center, 2017.

2. OECD. PISA 2022 Assessment and Analytical Framework. Paris: OECD Publishing, 2023.

3. Polya G. How to Solve It. Princeton University Press, 1945.

4. Vygotsky L. S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press, 1978.

5. Black P., Wiliam D. Inside the Black Box: Raising Standards through Classroom Assessment. King’s College London, 1998.

6. Bloom B. S. Taxonomy of Educational Objectives. New York: David McKay, 1956.

7. Galperin P. Ya. Aqliy harakatlarni bosqichma-bosqich shakllantirish nazariyasi. Moskva, 1976.

Просмотреть PDF