Oʻzbekcha
TIBBIYOT OLIY TA’LIM MUASSASALARIDA RADIOLOGIYA FANINI O‘QITISHDA RAQAMLI TA’LIM RESURSLARINING DIDAKTIK IMKONIYATLARI
Дата публикации
14.11.2026
Журнал
Республиканская научно-практическая конференция на тему «Инновационные образовательные технологии в интеграции естественных наук: традиции и современность»
Выпуск
Республиканская научно-практическая конференция «Инновационные образовательные технологии в интеграции естественных наук: традиции и современность»
Аннотация
Ushbu tezisda tibbiyot oliy ta’lim muassasalarida radiologiya fanini o‘qitishda raqamli resurslardan foydalanishning didaktik imkoniyatlari o‘rganiladi. Ilmiy manbalarni qiyosiy tahlil qilish asosida elektron tasvirlar banki, interaktiv o‘quv modullari, qisqa videodarslar va virtual muhokama vositalarini yagona mashg‘ulot ssenariysiga birlashtiruvchi metodik yondashuv taklif etiladi. Resurslarni tanlashda klinik maqsadga muvofiqlik, tasvirning diagnostik sifati, talabaning faolligi hamda teskari aloqa imkoniyati asosiy mezon sifatida olinadi. Yondashuvning baholash usullari va qo‘llashdagi cheklovlari ham ko‘rib chiqiladi.
Ключевые слова
aralash ta’lim
didaktik imkoniyatlar
ekspert baholash.
interaktiv o‘qitish
klinik tafakkur
radiologiya
raqamli ta’lim resurslari
tibbiy tasvir
Русский
В тезисе рассматриваются дидактические возможности использования цифровых ресурсов при преподавании радиологии в высших медицинских образовательных учреждениях. На основе сравнительного анализа научной литературы предлагается методический подход, объединяющий электронные банки медицинских изображений, интерактивные учебные модули, короткие видеоуроки и инструменты виртуального обсуждения в едином сценарии учебного занятия. Основными критериями отбора ресурсов выступают клиническая целесообразность, диагностическое качество изображений, активность студентов и возможность получения обратной связи. Также рассматриваются методы оценивания и ограничения применения данного подхода.
дидактические возможности
интерактивное обучение
клиническое мышление
медицинская визуализация
радиология
рефлексивное оценивание.
смешанное обучение
цифровые образовательные ресурсы
English
This thesis explores the didactic potential of using digital resources in teaching radiology at higher medical education institutions. Based on a comparative analysis of scientific literature, a methodological approach is proposed that integrates electronic image banks, interactive learning modules, short video lessons, and virtual discussion tools into a unified lesson framework. The selection of digital resources is guided by key criteria, including clinical relevance, diagnostic image quality, student engagement, and opportunities for feedback. Assessment methods and limitations associated with the implementation of this approach are also examined.
assessment.
blended learning
clinical reasoning
didactic potential
digital educational resources
interactive teaching
radiology
1. European Society of Radiology (ESR). ESR Statement on New Approaches to Undergraduate Teaching in Radiology // Insights into Imaging. — 2019. — Vol. 10. — Art. 109. — DOI: 10.1186/s13244-019-0804-9.
2. Wade S. W. T., Velan G. M., Tedla N. [et al.]. What Works in Radiology Education for Medical Students: A Systematic Review and Meta-Analysis // BMC Medical Education. — 2024. — Vol. 24. — Art. 51. — DOI: 10.1186/s12909-023-04981-z.
3. Lee K., Tapia K., Brennan P. C. [et al.]. e-Learning in Radiological Image Interpretation for Medical Students: A Systematic Review // Academic Radiology. — 2025. — Vol. 32, No. 11. — P. 6370–6385. — DOI: 10.1016/j.acra.2025.06.055.
4. Vavasseur A., Muscari F., Meyrignac O. [et al.]. Blended Learning of Radiology Improves Medical Students’ Performance, Satisfaction, and Engagement // Insights into Imaging. — 2020. — Vol. 11. — Art. 61. — DOI: 10.1186/s13244-020-00865-8.
5. Thompson C. P., Hughes M. A. The Effectiveness of Spaced Learning, Interleaving, and Retrieval Practice in Radiology Education: A Systematic Review // Journal of the American College of Radiology. — 2023. — Vol. 20, No. 11. — P. 1092–1101. — DOI: 10.1016/j.jacr.2023.08.028.
