Oʻzbekcha
RAQAMLI TRANSFORMATSIYA SHAROITIDA BOʻLAJAK PEDAGOGLARNING KASBIY OʻZINI OʻZI RIVOJLANTIRISHINING DOLZARBLIGI
Дата публикации
25.08.2026
Журнал
Zamonaviy fan: innovatsion yondashuvlar va yosh tadqiqotchilarning dolzarb izlanishlari
Выпуск
Zamonaviy fan: innovatsion yondashuvlar va yosh tadqiqotchilarning dolzarb izlanishlari
Аннотация
Raqamli transformatsiya sharoitida ta’lim tizimiga qoʻyilayotgan zamonaviy talablar boʻlajak pedagoglarning kasbiy oʻzini oʻzi rivojlantirish koʻnikmalarini shakllantirishni dolzarb pedagogik muammoga aylantirmoqda. Mazkur tezisda kasbiy oʻzini oʻzi rivojlantirishning nazariy asoslari, zamonaviy pedagog faoliyatiga qoʻyilayotgan talablar hamda raqamli ta’lim texnologiyalarining ushbu jarayondagi pedagogik imkoniyatlari tahlil qilingan. Shuningdek, boʻlajak pedagoglarning uzluksiz kasbiy rivojlanishini ta’minlashda raqamli ta’lim muhitining ahamiyati asoslanib, ushbu yoʻnalishdagi ilmiy izlanishlarning istiqbollari yoritilgan.
Ключевые слова
boʻlajak pedagog
kasbiy oʻzini oʻzi rivojlantirish
raqamli kompetentlik
raqamli ta’lim texnologiyalari
raqamli transformatsiya
refleksiv faoliyat
self-development
uzluksiz ta’lim
Русский
В условиях цифровой трансформации системы образования формирование навыков профессионального саморазвития будущих педагогов становится одной из актуальных педагогических проблем. В тезисе рассматриваются теоретические основы профессионального саморазвития, современные требования к профессиональной деятельности педагога, а также педагогические возможности цифровых образовательных технологий в развитии данных навыков. Обоснована роль цифровой образовательной среды в обеспечении непрерывного профессионального развития будущих педагогов и определены перспективные направления дальнейших исследований
self-development
будущий педагог
непрерывное образование
профессиональное саморазвитие
рефлексивная деятельность
цифровая компетентность
цифровая трансформация
цифровые образовательные технологии
English
In the context of digital transformation, developing future teachers’ professional self-development skills has become one of the key challenges of modern education. This paper analyzes the theoretical foundations of professional self-development, contemporary requirements for the teaching profession, and the pedagogical potential of digital educational technologies in fostering these skills. It also substantiates the role of the digital learning environment in ensuring continuous professional development and outlines promising directions for further research in this field
digital competence
digital educational technologies
digital transformation
future teachers
lifelong learning
professional self-development
reflective practice
1. Zimmerman B.J. Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview // Theory Into Practice. 2002. Vol. 41(2). P. 64–70.
2. Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining 2023-yil 11-sentabrdagi PF–158-son Farmoni «Oʻzbekiston – 2030» strategiyasi toʻgʻrisida.
3. Bandura, A. (2013). Regulative function of perceived self-efficacy. In Personnel selection and classification (pp. 261-271). Psychology Press.
4. Cleary T. J., Zimmerman B. J. Self‐regulation empowerment program: A school‐based program to enhance self‐regulated and self‐motivated cycles of student learning //Psychology in the Schools. – 2004. – Т. 41. – №. 5. – С. 537-550.
5. Zeichner, Kenneth M., and Daniel P. Liston. Reflective teaching: An introduction. Routledge, 2013.
6. Celik, Ismail, Ismail Sahin, and Ahmet Oguz Akturk. "Analysis of the relations among the components of technological pedagogical and content knowledge (TPACK): A structural equation model." Journal of educational computing research 51.1 (2014): 1-22.
7. Xuramovich, Shomirzaev Maxmatmurod. "Texnologik ta’limda innovatsion pedagogik texnologiyalar va raqamli transformatsiya." konferensiya 1.2 (2025): 173-179.
8. Qizi, T. S. H. (2023). Ta’lim muassasalarida boshqaruv usul va uslublarini takomillashtirish. Research focus, 2(1), 303-311.
9. Tursunpo‘latova, s. H. (2025). Oliy ta’lim muassalarida ta’lim-tarbiyaning zamonaviy shakllar,“masofaviy va gibrid ta’lim” asnosida. Inter education & global study, (1 (1)), 250-261.
