RAQAMLI TA’LIM MUHITIDA BO‘LAJAK BOSHLANG‘ICH SINF O‘QITUVCHILARIDA TANQIDIY FIKRLASH MALAKALARINI TAKOMILLASHTIRISH

Namazova Maxliyoxon Usmonaliyevna

doi:10.5281/zenodo.23321255

09.10.2026

Oʻzbekcha

RAQAMLI TA’LIM MUHITIDA BO‘LAJAK BOSHLANG‘ICH SINF O‘QITUVCHILARIDA TANQIDIY FIKRLASH MALAKALARINI TAKOMILLASHTIRISH

Дата публикации

09.10.2026

Журнал

"Boshlang‘ich ta’lim tizimida zamonaviy kompetensiyalarni rivojlantirish: integrativ yondashuvlar va amaliy yechimlar" mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjumani

Выпуск

"Boshlang‘ich ta’lim tizimida zamonaviy kompetensiyalarni rivojlantirish: integrativ yondashuvlar va amaliy yechimlar" mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjumani

Страницы

292-295

DOI

10.5281/zenodo.23321255

Авторы

Namazova Maxliyoxon Usmonaliyevna

Аннотация

Mazkur maqolada raqamli ta’lim muhitida bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarida tanqidiy fikrlash malakalarini takomillashtirishning pedagogik imkoniyatlari “Tabiiy fanlar”ni o‘qitish misolida yoritilgan. Tanqidiy fikrlashning axborotni tahlil qilish, dalillarni baholash, sabab-oqibatli bog‘lanishlarni aniqlash, muammoni turli nuqtayi nazardan ko‘rib chiqish, xulosa chiqarish va o‘z fikrini asoslash kabi tarkibiy jihatlari aniqlashtirilgan. Raqamli ta’lim vositalaridan foydalanishning o‘zi tanqidiy fikrlashni avtomatik ravishda shakllantirmasligi, buning uchun topshiriq mazmuni, savol qo‘yish, dalillash, taqqoslash va refleksiya jarayonlari maqsadli tashkil etilishi asoslangan. Maqolada bo‘lajak o‘qituvchilar uchun tabiiy fanlar mazmunidagi raqamli topshiriqlar, muammoli vaziyatlar, virtual tajribalar, axborot manbalarini tanqidiy tahlil qilish va natijalarni dalillar asosida izohlashga qaratilgan metodik yechimlar taklif etilgan

Ключевые слова

bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi dalillash muammoli vaziyat raqamli ta’lim muhiti refleksiya tabiiy fanlar tanqidiy fikrlash raqamli topshiriq axborot tahlili virtual tajriba

Версии на других языках

Русский

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НАВЫКОВ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

В данной статье на примере преподавания “естественных наук”освещаются педагогические возможности совершенствования навыков критического мышления у будущих учителей начальных классов в цифровой образовательной среде. Определены такие структурные аспекты критического мышления, как анализ информации, оценка фактов, выявление причинно-следственных связей, рассмотрение проблемы с разных точек зрения, выводы и обоснование собственного мнения. Само по себе использование цифровых образовательных инструментов не формирует автоматически критическое мышление, в основе которого лежит целенаправленная организация содержания задания, постановка вопросов, процессы аргументации, сравнения и рефлексии. В статье предлагаются методические решения для будущих учителей, нацеленные на цифровые задания по естественным наукам, проблемные ситуации, виртуальные эксперименты, критический анализ информационных ресурсов и интерпретацию результатов на основе фактов

анализ информации будущий учитель начальных классов доказательство естественные науки критическое мышление проблемная ситуация рефлексия цифровая образовательная среда цифровое задание виртуальный опыт

English

IMPROVING CRITICAL THINKING SKILLS IN FUTURE PRIMARY SCHOOL TEACHERS IN A DIGITAL LEARNING ENVIRONMENT

This article discusses the pedagogical possibilities of improving critical thinking skills in future primary school teachers in a digital learning environment using the example of teaching "Natural Sciences". The components of critical thinking, such as analyzing information, evaluating evidence, identifying cause-and-effect relationships, considering a problem from different perspectives, drawing conclusions, and justifying one's opinion, have been clarified. It is based on the fact that the use of digital learning tools alone does not automatically form critical thinking, but rather that the content of the task, the process of asking questions, arguing, comparing, and reflecting must be purposefully organized. The article proposes methodological solutions for future teachers, including digital tasks in natural science content, problem situations, virtual experiments, critical analysis of information sources, and interpretation of results based on evidence

argumentation critical thinking digital learning environment future primary school teacher information analysis natural sciences problem situation reflection digital task virtual experiment

Список литературы

1. O‘zbekiston Respublikasi. Ta’lim to‘g‘risida: O‘zbekiston Respublikasining 2020-yil 23-sentabrdagi O‘RQ-637-son Qonuni. — Toshkent, 2020.

2. Dewey J. How We Think. – Boston: D.C. Heath & Co., 1933.

3. Facione P.A. Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. – Insight Assessment, 2015.

4. Ennis R.H. Critical Thinking and Subject Specificity: Clarification and Needed Research // Educational Researcher. – 1989. – Vol. 18. – No. 3.

5. Halpern D.F. Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking. – New York: Psychology Press, 2014.

6. Paul R., Elder L. Critical Thinking: Tools for Taking Charge of Your Learning and Your Life. – Pearson, 2014.

Просмотреть PDF