OLIY TA’LIM TASHKILOTLARIDA INKLYUZIV TA’LIMNI JORIY ETISHNING SOTSIAL OMILLARI

S.O.Niyozov

doi:10.5281/zenodo.22868314

20.05.2026

Oʻzbekcha

OLIY TA’LIM TASHKILOTLARIDA INKLYUZIV TA’LIMNI JORIY ETISHNING SOTSIAL OMILLARI

Дата публикации

20.05.2026

Журнал

Исторические и современные тенденции в философии образования: образование, знание и методология

Выпуск

Ta'lim falsafasida tarixiylik va zamonaviylik tendensiyalari: ta'lim, bilim, metodlar

Страницы

804-811

DOI

10.5281/zenodo.22868314

Авторы

S.O.Niyozov

Аннотация

Maqolada oliy ta’lim tashkilotlarida inklyuziv ta’limni joriy etishga ta’sir qiluvchi ijtimoiy munosabatlar, institutsional kafolatlar, oilaviy-hududiy sharoit va axborot muhitining o‘rni ijtimoiy-falsafiy jihatdan tahlil etiladi. Rasmiy statistik ko‘rsatkichlar asosida ta’limga kirish imkoniyati bilan undagi mazmunli ishtirok o‘rtasidagi farq asoslanib, universitet muhitini takomillashtirish mexanizmlari taklif qilinadi.

Ключевые слова

akademik ishtirok. ijtimoiy tenglik inklyuziv ta’lim institutsional muhit oliy ta’lim raqamli qulaylik sotsial omil

Версии на других языках

Русский

В статье с социально-философской точки зрения анализируется роль социальных отношений, институциональных гарантий, семейно-территориальных условий и информационной среды в процессе внедрения инклюзивного образования в организациях высшего образования. На основе официальных статистических показателей обосновывается различие между доступностью образования и содержательным участием в образовательном процессе. Кроме того, предлагаются механизмы совершенствования университетской среды, направленные на обеспечение равных возможностей, повышение доступности образования и расширение академического участия.

академическое участие высшее образование доступ к образованию. институциональная среда социальное равенство социальные факторы цифровая доступность

English

This article analyzes, from a socio-philosophical perspective, the role of social relations, institutional guarantees, family and territorial conditions, and the information environment in the implementation of inclusive education in higher education institutions. Based on official statistical indicators, the study substantiates the difference between access to education and meaningful participation in the educational process. In addition, mechanisms for improving the university environment are proposed to ensure equal opportunities, enhance educational accessibility, and promote greater academic participation.

academic participation access to education. digital accessibility higher education institutional environment social equality social factors

Список литературы

1. O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni. 2020-yil 23-sentabr, O‘RQ–637-son, 20-modda. https://lex.uz/docs/-5013007

2. Birlashgan Millatlar Tashkiloti. Nogironlar huquqlari to‘g‘risidagi konvensiya. 2006-yil 13-dekabr, 24-modda. https://www.ohchr.org/sites/default/files/Ch_IV_15.pdf

3. O‘zbekiston Respublikasining “Nogironligi bo‘lgan shaxslarning huquqlari to‘g‘risida”gi Qonuni. 2020-yil 15-oktabr, O‘RQ–641-son, 38-modda. https://lex.uz/docs/-5049511

4. O‘zbekiston Respublikasi Milliy statistika qo‘mitasi. “Talabalar statistikasi: ta’lim bosqichi va hududlar kesimidagi taqsimot”. 2026-yil 7-iyul. https://stat.uz/uz/matbuot-markazi/qo-mita-yangiliklar/69090-talabalar-statistikasi-talim-bos-ichi-va-ududlar-kesimidagi-ta-simot-2

5. O‘zbekiston Respublikasi Oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi. “Oliy va kasbiy ta’lim tizimida inklyuziv muhit masalalari jamoatchilik eshituvida muhokama qilindi”. 2025-yil 22-dekabr. https://gov.uz/oz/edu/news/view/113132

6. UNICEF. “Inclusive education through the eyes of children” [“Inklyuziv ta’lim bolalar nigohida”]. 2026-yil 2-iyun. https://www.unicef.org/uzbekistan/en/press-releases/inclusive-education-through-eyes-children

Просмотреть PDF