Русский
НЕЙРОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
Дата публикации
23.06.2026
Журнал
Концептуальные основы фундаментальных, прикладных и инновационных исследований в трансформации педагогического образования и воспитания
Выпуск
Сборник материалов международной научно-практической конференции на тему: «Концептуальные основы фундаментальных, прикладных и инновационных исследований в трансформации педагогического образования и воспитания»
Аннотация
В данной статье исследуется применение нейропедагогических подходов в методике преподавания русского языка. Анализируются нейробиологические основы языкового обучения, механизмы формирования речевых навыков с опорой на данные современной нейронауки, а также практические методы, активизирующие когнитивные процессы учащихся. Рассматривается влияние нейропедагогических принципов на развитие коммуникативной компетентности, грамматических навыков и орфографической зоркости обучающихся. Особое внимание уделяется интеграции нейродидактических стратегий в традиционные методические системы преподавания русского языка в условиях полиязычной образовательной среды.
Ключевые слова
когнитивные процессы
коммуникативная компетентность
методика
нейробиология обучения
нейродидактика
нейропедагогика
преподавание русского языка
речевая деятельность
языковое обучение
Oʻzbekcha
Ushbu maqolada rus tili o'qitish metodikasida neyropedagogik yondashuvlarning qo'llanilishi tadqiq etiladi. Til o'qitishning neyrobiyologik asoslari, zamonaviy neyrobiologiya ma'lumotlariga asoslangan nutq ko'nikmalarini shakllantirish mexanizmlari va o'quvchilarning kognitiv jarayonlarini faollashtiruvchi amaliy metodlar tahlil qilinadi. Neyropedagogik tamoyillarning kommunikativ kompetentlik, grammatik ko'nikmalar va imloviy sezgirlikni rivojlantirishga ta'siri ko'rib chiqiladi.
kognitiv jarayonlar
kommunikativ kompetentlik.
metodika
neyrodidaktika
neyropedagogika
o'qitishning neyrobiyologiyasi
rus tili o'qitish
til o'qitish
English
В данной статье исследуется применение нейропедагогических подходов в методике преподавания русского языка. Анализируются нейробиологические основы языкового обучения, механизмы формирования речевых навыков с опорой на данные современной нейронауки, а также практические методы, активизирующие когнитивные процессы учащихся. Рассматривается влияние нейропедагогических принципов на развитие коммуникативной компетентности, грамматических навыков и орфографической зоркости обучающихся. Особое внимание уделяется интеграции нейродидактических стратегий в традиционные методические системы преподавания русского языка в условиях полиязычной образовательной среды.
когнитивные процессы
коммуникативная компетентность
методика
нейробиология обучения
нейродидактика
нейропедагогика
преподавание русского языка
речевая деятельность
языковое обучение
1. Выготский, Л.С. (1982). Мышление и речь. Собрание сочинений. Т. 2. Москва: Педагогика.
2. Dehaene, S. (2020). How We Learn: Why Brains Learn Better Than Any Machine ... for Now. Viking.
3. Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257–285.
4. Sousa, D.A. (2016). How the Brain Learns Language. Thousand Oaks: Corwin Press.
5. Jensen, E. (2008). Brain-Based Learning: The New Paradigm of Teaching. Corwin Press.
6. Asher, J. (1977). Learning Another Language through Actions. Los Gatos: Sky Oaks Productions.
7. Ebbinghaus, H. (1885/2013). Memory: A Contribution to Experimental Psychology. Ann Arbor: University of Michigan Library.
8. Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249–255.
9. Медина, Дж. (2014). Правила мозга. Москва: Манн, Иванов и Фербер.
10. Буйко, В.Н. (2019). Нейропедагогика: учебное пособие. Екатеринбург: УрФУ.
11. Черниговская, Т.В. (2017). Чеширская улыбка кота Шрёдингера: язык и сознание. Москва: Языки славянской культуры.
12. Методика преподавания русского языка как иностранного / под ред. А.Н. Щукина. (2017). Москва: Флинта.
13. Зимняя, И.А. (2004). Лингвопсихология речевой деятельности. Москва: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК».
14. Willis, J. (2006). Research-Based Strategies to Ignite Student Learning. Alexandria: ASCD.
15. Mirziyoyev, Sh.M. (2022). Yangi O'zbekiston strategiyasi. Toshkent: O'zbekiston
