BO‘LAJAK TIBBIYOT XODIMLARINING DIAGNOSTIK TAYYORGARLIGINI TAKOMILLASHTIRISHDA KOMPETENSIYAVIY YONDASHUVNING AHAMIYATI

Xalimova Salomat Asrorovna

doi:10.5281/zenodo.23566160

14.11.2026

Oʻzbekcha

BO‘LAJAK TIBBIYOT XODIMLARINING DIAGNOSTIK TAYYORGARLIGINI TAKOMILLASHTIRISHDA KOMPETENSIYAVIY YONDASHUVNING AHAMIYATI

Дата публикации

14.11.2026

Журнал

Республиканская научно-практическая конференция на тему «Инновационные образовательные технологии в интеграции естественных наук: традиции и современность»

Выпуск

Республиканская научно-практическая конференция «Инновационные образовательные технологии в интеграции естественных наук: традиции и современность»

Страницы

38-41

DOI

10.5281/zenodo.23566160

Авторы

Xalimova Salomat Asrorovna

Аннотация

Ushbu tezisda bo‘lajak tibbiyot xodimlarining diagnostik tayyorgarligini takomillashtirishda kompetensiyaviy yondashuvning pedagogik imkoniyatlari tahlil qilinadi. Ilmiy manbalarni qiyosiy o‘rganish va didaktik modellashtirish asosida diagnostik kompetensiyaning mazmuniy tarkibi, uni shakllantirish bosqichlari hamda kuzatiladigan ko‘rsatkichlari aniqlashtiriladi. Fundamental va klinik fanlar aloqadorligini ta’minlovchi klinik vaziyatlar, simulyatsion mashg‘ulotlar, dalillarga tayangan qaror qabul qilish va refleksiv baholashning o‘zaro bog‘liqligi asoslanadi. Taklif etilgan metodik yondashuv nazariy xarakterga ega bo‘lib, uning samaradorligi keyingi tajriba-sinov ishlarida tekshirilishi zarur.

Ключевые слова

baholash. diagnostik tayyorgarlik differensial diagnostika fanlararo integratsiya klinik tafakkur kompetensiyaviy yondashuv simulyatsiya tibbiy ta’lim

Версии на других языках

Русский

В данной тезисной работе анализируются педагогические возможности компетентностного подхода в совершенствовании диагностической подготовки будущих медицинских работников. На основе сравнительного изучения научных источников и дидактического моделирования уточняются содержательные компоненты диагностической компетентности, этапы её формирования и наблюдаемые показатели. Обосновывается взаимосвязь клинических ситуаций, симуляционных занятий, принятия решений на основе доказательных данных и рефлексивного оценивания, обеспечивающих интеграцию фундаментальных и клинических дисциплин. Предложенный методический подход носит теоретический характер, и его эффективность требует проверки в ходе последующих экспериментально-апробационных исследований.

диагностическая подготовка дифференциальная диагностика клиническое мышление компетентностный подход медицинское образование междисциплинарная интеграция оценивание. симуляция

English

This thesis analyzes the pedagogical potential of the competency-based approach in improving the diagnostic training of future healthcare professionals. Based on a comparative review of scientific sources and didactic modeling, the study clarifies the content components of diagnostic competence, the stages of its development, and observable performance indicators. It substantiates the interrelationship between clinical scenarios, simulation-based training, evidence-based decision-making, and reflective assessment in facilitating the integration of basic and clinical sciences. The proposed methodological approach is theoretical in nature, and its effectiveness requires validation through subsequent experimental studies.

activity-based assessment. clinical reasoning competency-based approach diagnostic training differential diagnosis interdisciplinary integration medical education simulation

Список литературы

1. Frank J. R., Snell L. S., Ten Cate O. [et al.]. Competency-based medical education: theory to practice // Medical Teacher. — 2010. — Vol. 32, No. 8. — P. 638–645. — DOI: 10.3109/0142159X.2010.501190.

2. Epstein R. M., Hundert E. M. Defining and Assessing Professional Competence // JAMA. — 2002. — Vol. 287, No. 2. — P. 226–235. — DOI: 10.1001/jama.287.2.226.

3. Eva K. W. What Every Teacher Needs to Know About Clinical Reasoning // Medical Education. — 2005. — Vol. 39, No. 1. — P. 98–106. — DOI: 10.1111/j.1365-2929.2004.01972.x.

4. Miller G. E. The Assessment of Clinical Skills/Competence/Performance // Academic Medicine. — 1990. — Vol. 65, No. 9, Suppl. — P. S63–S67. — DOI: 10.1097/00001888-199009000-00045.

5. Harden R. M., Gleeson F. A. Assessment of Clinical Competence Using an Objective Structured Clinical Examination (OSCE) // Medical Education. — 1979. — Vol. 13, No. 1. — P. 39–54. — DOI: 10.1111/j.1365-2923.1979.tb00918.x.

Просмотреть PDF