В данном тезисе исследуются дидактические возможности рефлексивно-педагогической деятельности в развитии экологической культуры будущих педагогов на основе аксиологического подхода. Проанализированы когнитивные, ценностно-ориентированные, практико-деятельностные аспекты экологической культуры, а также её взаимосвязь с профессиональной ответственностью. Теоретически обоснован механизм трансформации экологических ценностей в педагогические решения посредством рефлексивной деятельности. Предложена методическая система, направленная на развитие у будущих педагогов умений оценивать экологические ситуации, выбирать альтернативные решения, проектировать эколого-педагогическую деятельность и критически анализировать результаты собственной деятельности. Кроме того, раскрыты дидактические особенности использования экологических дилемм, рефлексивных дневников, педагогических кейсов и микропроектов.
аксиологический подход
будущие педагоги
методическая система.
педагогическая рефлексия
профессиональная ответственность
рефлексивно-педагогическая деятельность
экологическая дилемма
экологическая культура