Oʻzbekcha
BO‘LAJAK BOSHLANG‘ICH SINF O‘QITUVCHILARINING METAKOMPETENTLIGINI RAQAMLI TA’LIM MUHITIDA INTEGRATSIYALASH
Дата публикации
29.10.2026
Журнал
Республиканская научно-практическая конференция на тему «Цифровая и педагогическая трансформация и исследовательские модели современного образования»
Выпуск
Республиканская научно-практическая конференция на тему «Цифровая и педагогическая трансформация и исследовательские модели современного образования»
Аннотация
Maqolada bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarining metakompetentligini raqamli ta’lim muhitida integratsiyalashning nazariy asoslari yoritilgan. Raqamli muhit komponentlari metakompetensiyaning tarkibiy qismlari bilan o‘zaro moslashtirilgan, integratsiyalash modeli va bosqichlari taklif etilgan. Raqamli vositalardan foydalanishdagi xavflar (jumladan, sun’iy intellektga haddan tashqari tayanish) tahlil qilingan va ularni kamaytirish pedagogik shartlari asoslangan.
Ключевые слова
bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi
elektron portfolio
integratsiya
metakompetentlik
o‘quv analitikasi
raqamli kompetensiya.
raqamli ta’lim muhiti
refleksiya
sun’iy intellekt
Русский
В статье раскрыты теоретические основы интеграции метакомпетентности будущих учителей начальных классов в цифровой образовательной среде. Компоненты цифровой среды соотнесены со структурными компонентами метакомпетентности, предложены модель и этапы интеграции. Проанализированы риски использования цифровых средств, в том числе чрезмерной опоры на искусственный интеллект, и обоснованы педагогические условия их снижения.
будущий учитель начальных классов
интеграция
искусственный интеллект
метакомпетентность
рефлексия
учебная аналитика
цифровая компетентность.
цифровая образовательная среда
электронное портфолио
English
The article presents the theoretical foundations of integrating the metacompetence of future primary school teachers into a digital learning environment. The components of the digital environment are matched with the structural components of metacompetence, and an integration model with its stages is proposed. The risks of using digital tools, including overreliance on artificial intelligence, are analysed, and pedagogical conditions for reducing them are substantiated.
artificial intelligence
digital competence.
digital learning environment
e-portfolio
future primary school teacher
integration
learning analytics
metacompetence
reflection
1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2020-yil 5-oktabrdagi «“Raqamli O‘zbekiston — 2030” strategiyasini tasdiqlash va uni samarali amalga oshirish chora-tadbirlari to‘g‘risida»gi PF-6079-son Farmoni.
2. O‘zbekiston Respublikasining «Ta’lim to‘g‘risida»gi Qonuni. 2020-yil 23-sentyabr, O‘RQ-637-son.
3. Flavell J.H. Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry // American Psychologist. – 1979. – Vol. 34, No. 10. – P. 906–911.
4. Zimmerman B.J. Becoming a self-regulated learner: An overview // Theory Into Practice. – 2002. – Vol. 41, No. 2. – P. 64–70.
5. Azevedo R., Aleven V. (eds.). International Handbook of Metacognition and Learning Technologies. – New York: Springer, 2013. – 1006 p.
6. Mishra P., Koehler M.J. Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge // Teachers College Record. – 2006. – Vol. 108, No. 6. – P. 1017–1054.
7. Redecker C. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. – Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2017. – 95 p.
