Oʻzbekcha
MAKTABGACHA TA’LIM SIFATINI TA’MINLASHNING ZAMONAVIY PARADIGMALARI ASOSIDA MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARDA EKOLOGIK TARBIYANI SHAKLLANTIRISHNING PEDAGOGIK-PSIXOLOGIK ASOSLARI
Issue
Ta'lim ufqlari ilmiy-uslubiy jurnali 2-son
Abstract
Maqolada maktabgacha ta’lim sifatini ta’minlashning zamonaviy paradigmalari doirasida maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik tarbiyani shakllantirishning pedagogik-psixologik asoslari nazariy jihatdan tahlil qilingan. Tahlil natijasida ekologik tarbiyani sifat ko‘rsatkichi sifatida baholash, bola rivojlanishining yosh psixologik xususiyatlariga tayanish va barqaror rivojlanish uchun ta’lim g‘oyalarini milliy ta’lim dasturlariga integratsiyalash zarurligi asoslab berilgan
Keywords
barqaror rivojlanish uchun ta’lim
bola shaxsi
ekologik tarbiya
kompetensiyaviy yondashuv
maktabgacha ta’lim
pedagogik-psixologik asoslar
tabiat bilan muloqot
Русский
В статье теоретически проанализированы педагогико-психологические основы формирования экологического воспитания у детей дошкольного возраста в рамках современных парадигм обеспечения качества дошкольного образования. По результатам анализа обоснована необходимость оценки экологического воспитания как показателя качества, опоры на возрастные психологические особенности развития ребенка и интеграции идей образования в интересах устойчивого развития в национальные образовательные программы
взаимодействие с природой
дошкольное образование
компетентностный подход
личность ребенка
образование в интересах устойчивого развития
педагогико-психологические основы
экологическое воспитание
English
The article provides a theoretical analysis of the pedagogical and psychological foundations of environmental education for preschool children within the framework of modern paradigms of quality assurance in preschool education. Based on the analysis, the article substantiates the need to assess environmental education as a quality indicator, to build on the age-specific psychological characteristics of child development, and to integrate the ideas of education for sustainable development into national educational programs
child's personality
competency-based approach
education for sustainable development
environmental education
interaction with nature
pedagogical and psychological foundations
preschool education
1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019-yil 8-maydagi “O‘zbekiston Respublikasi maktabgacha ta’lim tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash to‘g‘risida”gi PQ-4312-son qarori // Qonun hujjatlari ma’lumotlari milliy bazasi. 10.05.2019. № 07/19/4312/3106.
2. O‘zbekiston Respublikasining “Maktabgacha ta’lim va tarbiya to‘g‘risida”gi Qonuni. 16.12.2019. № O‘RQ-595 // Qonunchilik ma’lumotlari milliy bazasi. URL: https://lex.uz (murojaat sanasi: 25.09.2026).
3. Hakimov, A. O. O. G. L. (2024). Bolalarni maktab ta’limiga tayyorlashda savodxonlikka o ‘rgatish ijtimoiy-pedagogik zaruriyat sifatida. Science and Education, 5(2), 464-472.
4. Qodirova F.R., Toshpo‘latova Sh.Q., Kayumova N.M., A’zamova M.N. Maktabgacha pedagogika: darslik. Toshkent: Ma’naviyat, 2019.
5. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. Москва: Академия, 2002. 336 с.
6. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. Москва: Карапуз, 2001. 432 с.
7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Москва: Просвещение, 1991. 93 с.
8. Sobel D. Beyond Ecophobia: Reclaiming the Heart in Nature Education. Great Barrington: The Orion Society, 1996. 45 p.
9. Young Children and the Environment: Early Education for Sustainability / ed. by J. Davis. 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2015.
10. Harms T., Clifford R.M., Cryer D. Early Childhood Environment Rating Scale (ECERS-3). 3rd ed. New York: Teachers College Press, 2015.
11. UNESCO. Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives. Paris: UNESCO, 2017. 62 p.
