4-SINF ONA TILI VA O‘QISH SAVODXONLIGI DARSLARIDA O‘QUVCHILARNING NUTQIY KOMPETENSIYASINI RIVOJLANTIRISHNING PEDAGOGIK-PSIXOLOGIK IMKONIYATLARI

Xabibullayev Umidxon Fayzulla o‘g‘li

doi:10.5281/zenodo.22733757

20.05.2026

Oʻzbekcha

4-SINF ONA TILI VA O‘QISH SAVODXONLIGI DARSLARIDA O‘QUVCHILARNING NUTQIY KOMPETENSIYASINI RIVOJLANTIRISHNING PEDAGOGIK-PSIXOLOGIK IMKONIYATLARI

Published

20.05.2026

Journal

Historical and Contemporary Trends in the Philosophy of Education: Education, Knowledge, and Methodologies

Issue

Ta'lim falsafasida tarixiylik va zamonaviylik tendensiyalari: ta'lim, bilim, metodlar

Pages

721-727

DOI

10.5281/zenodo.22733757

Authors

Xabibullayev Umidxon Fayzulla o‘g‘li

Abstract

Ushbu maqolada 4-sinf ona tili va o‘qish savodxonligi darslarida o‘quvchilarning nutqiy kompetensiyasini rivojlantirishning pedagogik-psixologik imkoniyatlari yoritilgan. Unda kommunikativ va multimodal yondashuvlar asosida lug‘at ustida ishlash, so‘z ma’nosini matn, sinonim, antonim, izohli lug‘at hamda turli kommunikativ vaziyatlar orqali tushuntirishning ahamiyati tahlil qilingan. Shuningdek, tinglab tushunish, o‘qish va tushunish, so‘zlash hamda yozish faoliyatlarini integratsiyalashgan holda tashkil etish, nutqiy o‘yinlar, savol-javob, hikoya tuzish, ijodiy topshiriqlar va kommunikativ mashqlardan foydalanishning samaradorligi asoslangan. Maqolada o‘quvchilarning yosh va individual-psixologik xususiyatlarini hisobga olish, mustaqil fikrlash, muloqotga kirishish va fikrni aniq, ravon ifodalash ko‘nikmalarini shakllantirish masalalariga alohida e’tibor qaratilgan. Tadqiqot natijalari boshlang‘ich ta’limda nutqiy kompetensiyani rivojlantirishni bosqichma-bosqich, amaliy va integratsiyalashgan yondashuv asosida tashkil etish zarurligini ko‘rsatadi.

Keywords

4-sinf boshlang‘ich ta’lim ijodiy topshiriqlar. kommunikativ yondashuv lug‘at ustida ishlash multimodal yondashuv nutqiy faoliyat nutqiy kompetensiya ona tili o‘qish savodxonligi

Other language versions

Русский

В статье рассматриваются педагогико-психологические возможности развития речевой компетенции учащихся на уроках родного языка и читательской грамотности в 4-м классе. Анализируется значение работы над словарём на основе коммуникативного и мультимодального подходов, а также объяснения значения слов посредством контекста, синонимов, антонимов, толковых словарей и различных коммуникативных ситуаций. Обосновывается эффективность интегрированной организации видов речевой деятельности, включая аудирование и понимание услышанного, чтение и понимание текста, говорение и письмо, а также использования речевых игр, вопросов и ответов, составления рассказов, творческих заданий и коммуникативных упражнений. Особое внимание уделяется учёту возрастных и индивидуально-психологических особенностей учащихся, формированию навыков самостоятельного мышления, вступления в коммуникацию и чёткого, беглого выражения своих мыслей. Результаты исследования показывают необходимость организации развития речевой компетенции в начальном образовании на основе поэтапного, практико-ориентированного и интегрированного подхода.

4-й класс коммуникативный подход мультимодальный подход начальное образование работа над словарём речевая деятельность речевая компетенция родной язык творческие задания. читательская грамотность

English

This article examines the pedagogical and psychological potential for developing students’ speech competence in Grade 4 mother tongue and reading literacy lessons. It analyzes the importance of vocabulary work based on communicative and multimodal approaches, as well as explaining word meanings through context, synonyms, antonyms, explanatory dictionaries, and various communicative situations. The article also substantiates the effectiveness of integrating listening comprehension, reading and comprehension, speaking, and writing activities, along with the use of speech games, question-and-answer activities, storytelling, creative tasks, and communicative exercises. Particular attention is paid to taking into account students’ age-related and individual psychological characteristics and to developing their abilities to think independently, engage in communication, and express their ideas clearly and fluently. The findings indicate the necessity of organizing the development of speech competence in primary education through a gradual, practical, and integrated approach.

Grade 4 communicative approach creative tasks. mother tongue multimodal approach primary education reading literacy speech activity speech competence vocabulary development

References

1. Umumiy o‘rta ta’limning davlat ta’lim standarti (kompetensiyaviy yondashuv asosida). Toshkent, 2022.

2. Wilkins D. A. Linguistics in Language Teaching. London: Edward Arnold, 1972. - 111 b.

3. Yo‘ldashev Sh. Ona tili o‘qitish metodikasi. - T.: O‘qituvchi, 2019. - 89-b

View PDF