Стратегии изучения языка (Language Learning Strategies) предоставляют собой одно из важных направлений, широко изучаемых с целью объяснения процесса изучения второго и иностранного языков и повышения его эффективности. Однако к 1980-м годам было выявлено наличие ряд теоретических и практических проблем в данной области. В данной научной работе анализируются ранние критические взгляды на стратегии изучения языка (далее именуемые LLS) и освещаются проблемы, связанные с определением, классификаций и обучением данным стратегиям. Исследователи подчеркивали неопределенность понятия стратегий, трудности измерения внутренних психологических процессов, а также проблемы адаптации к различным культурным контекстам. Статья освещает важный критический этап в развитии теории стратегии изучения языка и определяет основные направления для будущих исследований

Language Learning Strategies represent one of the important areas widely studied in order to explain the process of learning second and foreign languages and to improve its effectiveness. However, by the 1980s, a number of theoretical and practical problems in this fielf had been identified. This research paper analyzes the early critisisms of Language Learning Strategies (hereinafter referred to as LLS) and highlights the problems related to the identification, classification, and teaching of these strategies. Researchers have emphasized the ambiguity of the concept of strategies, difficulties in measuring internal psychological processes, and challenges related to adaptation to different cultural contexts. This article sheds light on an important critical stage in the development of the theory of language learning strategies and outlines the main directions for future research