O‘QUVCHILARNING BILIMLARINI BARQAROR O‘ZLASHTIRISHINI TA’MINLASHDA DIDAKTIK OMILLARNING INTEGRATIV TA’SIRI

Valixonova Nigora Abdukaxxarovna; Tursunova Feruza Jasurbek qizi

doi:10.5281/zenodo.24185034

14.11.2026

Oʻzbekcha

O‘QUVCHILARNING BILIMLARINI BARQAROR O‘ZLASHTIRISHINI TA’MINLASHDA DIDAKTIK OMILLARNING INTEGRATIV TA’SIRI

Nashr sanasi

14.11.2026

Jurnal

Yashil iqtisodiyot sharoitida makroiqtisodiy barqarorlikni taʼminlash va milliy barqaror rivojlanish: muammo va yechimlar

Nashr

Yashil iqtisodiyot sharoitida makroiqtisodiy barqarorlikni taʼminlash va milliy barqaror rivojlanish: muammo va yechimlar

Sahifalar

255-258

DOI

10.5281/zenodo.24185034

Mualliflar

Valixonova Nigora Abdukaxxarovna , Tursunova Feruza Jasurbek qizi

Annotatsiya

Mazkur tezisda o‘quvchilarning bilimlarini barqaror o‘zlashtirishini ta’minlashga ta’sir etuvchi didaktik omillarning o‘zaro aloqadorligi nazariy jihatdan tahlil qilinadi. Bilimlarni barqaror o‘zlashtirish o‘quv mazmunini anglash, uni uzoq muddat xotirada saqlash hamda tegishli vaziyatlarda mustaqil qo‘llash jarayonlarining yaxlitligi sifatida talqin etiladi

Kalit so‘zlar

bilimlarni barqaror o‘zlashtirish didaktik omillar integrativ yondashuv o‘quv jarayoni faol o‘rganish xotiradan qayta tiklash taqsimlangan takrorlash qayta aloqa ta’lim samaradorligi

Boshqa tillardagi variantlar

Русский

В тезисе теоретически анализируется взаимосвязь дидактических факторов, влияющих на прочное усвоение знаний учащимися. Прочное усвоение знаний рассматривается как целостный процесс, включающий осмысление учебного содержания, его долговременное сохранение в памяти и самостоятельное применение в соответствующих ситуациях

прочное усвоение знаний дидактические факторы интегративный подход учебный процесс активное обучение воспроизведение из памяти распределённое повторение обратная связь эффективность обучения

English

This thesis theoretically examines the interrelationship of didactic factors influencing students’ long-term retention of knowledge. Sustainable knowledge acquisition is interpreted as an integrated process involving the comprehension of learning content, its long-term retention, and its independent application in relevant situations

long-term knowledge retention didactic factors integrative approach learning process active learning retrieval practice spaced practice feedback learning effectiveness

Foydalanilgan adabiyotlar

1. Roediger, H. L., III, & Karpicke, J. D. Test-Enhanced Learning: Taking Memory Tests Improves Long-Term Retention // Psychological Science. — 2006. — Vol. 17, No. 3. — P. 249–255. — DOI: 10.1111/j.1467-9280.2006.01693.x.

2. Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. Improving Students’ Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology // Psychological Science in the Public Interest. — 2013. — Vol. 14, No. 1. — P. 4–58.

3. Tolipov, O‘. Q., Usmonboyeva, M. Pedagogik texnologiyalarning tatbiqiy asoslari: o‘quv qo‘llanma. — Toshkent: Fan, 2006.

4. Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. Distributed Practice in Verbal Recall Tasks: A Review and Quantitative Synthesis // Psychological Bulletin. — 2006. — Vol. 132, No. 3. — P. 354–380. — DOI: 10.1037/0033-2909.132.3.354.

5. Hattie, J., & Timperley, H. The Power of Feedback // Review of Educational Research. — 2007. — Vol. 77, No. 1. — P. 81–112. — DOI: 10.3102/003465430298487.

PDFni ko'rish