ERTAKLAR VOSITASIDA BOSHLANG‘ICH SINF O‘QUVCHILARINING BADIIY-IJODIY QOBILIYATLARINI RIVOJLANTIRISH

M.J.Jo‘raboyeva

doi:10.5281/zenodo.24006431

30.07.2026

Oʻzbekcha

ERTAKLAR VOSITASIDA BOSHLANG‘ICH SINF O‘QUVCHILARINING BADIIY-IJODIY QOBILIYATLARINI RIVOJLANTIRISH

Nashr sanasi

30.07.2026

Jurnal

“Yosh tadqiqotchilar va talabalar ilmiy faoliyatida innovatsiya, integratsiya va zamonaviy ta’lim muammolari” mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjumani materiallari to‘plami.

Nashr

“Yosh tadqiqotchilar va talabalar ilmiy faoliyatida innovatsiya, integratsiya va zamonaviy ta’lim muammolari” mavzusidagi respublika ilmiy-amaliy anjumani. 2026-yil, 2-son

Sahifalar

652-658

DOI

10.5281/zenodo.24006431

Mualliflar

M.J.Jo‘raboyeva

Annotatsiya

Mazkur maqolada ertaklar vositasida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining badiiy-ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish imkoniyatlari tahlil qilinadi. Ertaklarning bolalar tasavvuri, obrazli tafakkuri, nutqiy ijodkorligi va emotsional sezgirligini shakllantirishdagi o‘rni yoritiladi. Shuningdek, ertak davomini to‘qish, yakunini o‘zgartirish, yangi qahramon kiritish, rasmda tasvirlash va sahnalashtirish kabi ijodiy topshiriqlardan foydalanishning metodik jihatlari asoslab beriladi. Boshlang‘ich sinflarda ertaklar bilan ishlashni izchil tashkil etish bo‘yicha amaliy tavsiyalar hamda kutilayotgan natijalar bayon etiladi.

Kalit so‘zlar

ertak boshlang‘ich ta’lim badiiy-ijodiy qobiliyat ijodiy tasavvur obrazli tafakkur nutqiy ijodkorlik xalq og‘zaki ijodi ijodiy topshiriqlar.

Boshqa tillardagi variantlar

Русский

В статье анализируются возможности развития художественно-творческих способностей учащихся начальных классов посредством сказок. Раскрывается роль сказок в формировании детского воображения, образного мышления, речевого творчества и эмоциональной восприимчивости. Обосновываются методические аспекты использования таких творческих заданий, как продолжение сказки, изменение её концовки, введение нового персонажа, иллюстрирование событий и инсценировка. Также представлены практические рекомендации и ожидаемые результаты систематической организации работы со сказками в начальном образовании.

сказки начальное образование художественно-творческие способности творческое воображение образное мышление речевое творчество устное народное творчество творческие задания.

English

This article analyzes the potential of using fairy tales to develop the artistic and creative abilities of primary school students. It highlights the role of fairy tales in fostering children's imagination, figurative thinking, verbal creativity, and emotional sensitivity. Furthermore, it substantiates the methodological aspects of using creative tasks such as continuing a fairy tale, changing its ending, introducing a new character, illustrating events, and dramatizing stories. Practical recommendations and expected outcomes for systematically organizing fairy tale-based activities in primary education are also presented.

fairy tales primary education artistic and creative abilities creative imagination figurative thinking verbal creativity folklore creative tasks.

Foydalanilgan adabiyotlar

1. O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni. 2020-yil 23-sentabr, O‘RQ-637-son.

2. Safarov O. O‘zbek xalq og‘zaki ijodi. – Toshkent: Musiqa, 2010.

3. Madayev O. O‘zbek xalq og‘zaki ijodi. – Toshkent: Mumtoz so‘z, 2010.

4. Qosimova K., Matchonov S., G‘ulomova X., Yo‘ldosheva Sh., Sariyev Sh. Ona tili o‘qitish metodikasi. – Toshkent: Noshir, 2009.

5. G‘afforova T. Boshlang‘ich ta’limda zamonaviy pedagogik texnologiyalar. – Toshkent: Tafakkur, 2011.

6. Mavlonova R., Rahmonqulova N. Boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi, innovatsiya va integratsiya. – Toshkent, 2013.

PDFni ko'rish