Русский
ВЛИЯНИЕ ОНЛАЙН-ПЛАТФОРМ ОБУЧЕНИЯ НА ВОВЛЕЧЁННОСТЬ И УДОВЛЕТВОРЁННОСТЬ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Journal
Republican Scientific and Practical Conference “Digital and Pedagogical Transformation and Research Models in Modern Education”
Issue
Republican Scientific and Practical Conference “Digital and Pedagogical Transformation and Research Models in Modern Education”
Abstract
В статье анализируется влияние онлайн-платформ обучения на вовлечённость студентов в учебный процесс и их удовлетворённость образовательным опытом. На основе международных научных публикаций рассматриваются поведенческий, эмоциональный и когнитивный компоненты вовлечённости, типы взаимодействия в онлайн-среде и модель сообщества исследователей. Предлагается подход к внедрению онлайн-платформ на основе проектного менеджмента и формулируются практические рекомендации для высших учебных заведений.
Keywords
взаимодействие
вовлечённость студентов
высшее образование
качество образования.
онлайн-платформы обучения
проектный менеджмент
удовлетворённость
цифровая трансформация
Oʻzbekcha
Maqolada onlayn ta’lim platformalarining talabalarning o‘quv jarayonidagi faolligi (jalb etilganligi) va ta’limdan qoniqish darajasiga ta’siri tahlil qilinadi. Xalqaro ilmiy adabiyotlar asosida jalb etilganlikning xulq-atvor, hissiy va kognitiv jihatlari, o‘zaro hamkorlik turlari hamda o‘rganuvchilar hamjamiyati modeli ko‘rib chiqiladi. Onlayn platformalarni joriy etish loyiha boshqaruvi yondashuvi asosida amalga oshirilishi taklif etiladi va oliy ta’lim muassasalari uchun amaliy tavsiyalar ishlab chiqiladi.
loyiha boshqaruvi
oliy ta’lim
onlayn ta’lim platformalari
o‘zaro hamkorlik
qoniqish
raqamli transformatsiya
talabalarning jalb etilganligi
ta’lim sifati.
English
The article analyses the impact of online learning platforms on student engagement and satisfaction. Drawing on international research, it examines the behavioural, emotional and cognitive dimensions of engagement, the types of interaction in online environments and the Community of Inquiry model. A project-management approach to implementing online platforms is proposed, and practical recommendations for higher education institutions are formulated.
digital transformation
higher education
interaction
online learning platforms
project management
quality of education.
satisfaction
student engagement
1. Указ Президента Республики Узбекистан от 08.10.2019 г. № УП-5847 «Об утверждении Концепции развития системы высшего образования Республики Узбекистан до 2030 года». URL: https://lex.uz/uz/docs/4545887
2. Указ Президента Республики Узбекистан от 05.10.2020 г. № УП-6079 «Об утверждении Стратегии «Цифровой Узбекистан — 2030» и мерах по её эффективной реализации».
3. Hodges C., Moore S., Lockee B., Trust T., Bond A. (2020) The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning. EDUCAUSE Review. https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning
4. Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59–109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059
5. Kuh, G. D. (2009). The national survey of student engagement: Conceptual and empirical foundations. New Directions for Institutional Research, 2009(141), 5–20.
6. Moore M.G. (1989) Editorial: Three Types of Interaction. The American Journal of Distance Education, 3(2), 1-7.
7. Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (2000). Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education. The Internet and Higher Education, 2(2–3), 87–105. https://doi.org/10.1016/S1096-7516(00)00016-6
8. Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., Bakia, M., & Jones, K. (2010). Evaluation of evidence-based practices in online learning: A meta-analysis and review of online learning studies. U.S. Department of Education.
9. Sun, P.-C., Tsai, R. J., Finger, G., Chen, Y.-Y., & Yeh, D. (2008). What drives a successful e-learning? An empirical investigation of the critical factors influencing learner satisfaction. Computers & Education, 50(4), 1183–1202. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2006.11.007
10. Kuo, Y.-C., Walker, A. E., Schroder, K. E. E., & Belland, B. R. (2014). Interaction, Internet self-efficacy, and self-regulated learning as predictors of student satisfaction in online education courses. The Internet and Higher Education, 20, 35–50.
11. Bond, M., Buntins, K., Bedenlier, S., Zawacki-Richter, O., & Kerres, M. (2020). Mapping research in student engagement and educational technology in higher education: A systematic evidence map. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17, Article 2. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0176-8
12. Project Management Institute (2021) A Guide to the Project Management Body of Knowledge (PMBOK® Guide). 7th ed. Newtown Square, PA: PMI.
