В статье предложена модель управления компетентностным разрывом — расхождением между компетенциями, формируемыми у студента в ходе производственной практики, и требованиями, предъявляемыми работодателями. Несмотря на достигнутый прогресс в цифровизации и непрерывности практики, её результативность по-прежнему оценивается преимущественно по факту прохождения, а не по степени соответствия выпускника реальным запросам рынка труда. Исследование переносит фокус управления с организации процесса на измеримое сопряжение его результатов с профилем требований работодателя. На основе концептуально-аналитического подхода и экспертной оценки разработана четырёхблочная модель, включающая формализацию требований, диагностику входных компетенций, расчёт разрыва и итеративную корректировку заданий практики. Сопоставительная оценка показала, что управление, ориентированное на сокращение разрыва, существенно превосходит традиционную организацию практики по динамике формирования компетенций и по объективности итоговой оценки. Модель обладает практической переносимостью и может быть встроена в действующие цифровые платформы вузов.