Oʻzbekcha
TIBBIYOT TALABALARINING AMALIY TAYYORGARLIGINI RIVOJLANTIRISHDA KLINIK TA’LIM MUHITINING PEDAGOGIK IMKONIYATLARI
Journal
Republican Scientific and Practical Conference “Digital and Pedagogical Transformation and Research Models in Modern Education”
Issue
Republican Scientific and Practical Conference “Digital and Pedagogical Transformation and Research Models in Modern Education”
Abstract
Ushbu tezisda tibbiyot talabalarining amaliy tayyorgarligiga klinik ta’lim muhitining tashkiliy, ijtimoiy va didaktik xususiyatlari qanday ta’sir ko‘rsatishi tahlil qilinadi. Ilmiy manbalarni qiyosiy o‘rganish asosida klinik faoliyatga mazmunli jalb etish, xavfsiz muloqot, kafedra va davolash muassasasi hamkorligi, ustozning kasbiy namunasi hamda refleksiv teskari aloqani uyg‘unlashtiruvchi metodik yondashuv taklif qilinadi. Yondashuv talabaning amaliy vazifani bajarish imkoniyati va bemor xavfsizligi o‘rtasidagi muvozanatni saqlashga qaratilgan. Natijalar konseptual xususiyatga ega bo‘lib, ularning samaradorligi amaliy sinovda aniqlanishi lozim.
Keywords
amaliy tayyorgarlik
bemor xavfsizligi.
kasbiy ijtimoiylashuv
klinik amaliyot
klinik ta’lim muhiti
o‘quv imkoniyati
teskari aloqa
tibbiy ta’lim
Русский
В тезисе анализируется влияние организационных, социальных и дидактических характеристик клинической образовательной среды на практическую подготовку студентов-медиков. На основе сравнительного изучения научной литературы предлагается методический подход, объединяющий содержательное вовлечение студентов в клиническую деятельность, безопасную коммуникацию, сотрудничество кафедр с медицинскими учреждениями, профессиональный пример наставника и рефлексивную обратную связь. Данный подход направлен на обеспечение баланса между предоставлением студентам возможностей для выполнения практических задач и соблюдением безопасности пациентов. Полученные результаты носят концептуальный характер, а эффективность предложенного подхода требует дальнейшей практической проверки.
безопасность пациентов.
возможности обучения
клиническая образовательная среда
клиническая практика
медицинское образование
обратная связь
практическая подготовка
профессиональная социализация
English
This thesis analyzes how the organizational, social, and didactic characteristics of the clinical learning environment influence the practical training of medical students. Based on a comparative review of scientific literature, a methodological approach is proposed that integrates meaningful student engagement in clinical activities, safe communication, cooperation between academic departments and healthcare institutions, professional role modeling by clinical mentors, and reflective feedback. The approach aims to maintain a balance between providing students with opportunities to perform practical tasks and ensuring patient safety. The findings are conceptual in nature, and the effectiveness of the proposed approach requires further practical validation.
clinical learning environment
clinical practice
feedback
learning opportunities
medical education
patient safety.
practical training
professional socialization
1. Gruppen L. D., Irby D. M., Durning S. J., Maggio L. A. Conceptualizing Learning Environments in the Health Professions // Academic Medicine. — 2019. — Vol. 94, No. 7. — P. 969–974. — DOI: 10.1097/ACM.0000000000002702.
2. Dornan T., Boshuizen H., King N., Scherpbier A. Experience-Based Learning: A Model Linking the Processes and Outcomes of Medical Students’ Workplace Learning // Medical Education. — 2007. — Vol. 41, No. 1. — P. 84–91. — DOI: 10.1111/j.1365-2929.2006.02652.x.
3. Van der Zwet J., Zwietering P. J., Teunissen P. W. [et al.]. Workplace Learning from a Socio-Cultural Perspective: Creating Developmental Space During the General Practice Clerkship // Advances in Health Sciences Education. — 2011. — Vol. 16, No. 3. — P. 359–373. — DOI: 10.1007/s10459-010-9268-x.
4. Yardley S., Teunissen P. W., Dornan T. Experiential Learning: Transforming Theory into Practice // Medical Teacher. — 2012. — Vol. 34, No. 2. — P. 161–164. — DOI: 10.3109/0142159X.2012.643264.
5. Roff S., McAleer S., Harden R. M. [et al.]. Development and Validation of the Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) // Medical Teacher. — 1997. — Vol. 19, No. 4. — P. 295–299. — DOI: 10.3109/01421599709034208.
