Oʻzbekcha
TALABALARNING RAQAMLI RESURSLAR YARATISHIDA CHATBOTLARDAN FOYDALANISH: AFZALLIKLARI VA KAMCHILIKLARI
Journal
Priority areas for applying artificial intelligence to pedagogical education
Issue
Priority areas for applying artificial intelligence to pedagogical education
Abstract
Ushbu maqolada sun'iy intellektga asoslangan chatbotlarning (ChatGPT, Gemini, Copilot va boshqalar) oliy ta'lim talabalari tomonidan raqamli resurslar — taqdimotlar, matnli materiallar, infografika, video-skriptlar va boshqa o'quv mahsulotlari — yaratishda qo'llanilishi tahlil qilingan. Adabiyotlar tahliliga asoslangan ushbu tadqiqotda chatbotlarning talabalar ijodiy-akademik faoliyatiga ta'sirini ikki tomonlama — ijobiy va salbiy — jihatdan yoritish maqsad qilingan. Natijalar shuni ko'rsatadiki, chatbotlar vaqtni tejash, individuallashtirilgan yordam ko'rsatish, g'oyalarni tezda generatsiya qilish va texnik ko'nikmalarni rivojlantirish orqali talabalarning raqamli resurslar yaratish jarayonini sezilarli darajada osonlashtiradi. Shu bilan birga, generatsiya qilingan kontentning aniqligi past bo'lishi, tanqidiy va ijodiy fikrlashning susayishi, plagiat va akademik halollik bilan bog'liq muammolar, shuningdek chatbotlarga ortiqcha bog'lanib qolish kabi jiddiy kamchiliklar ham aniqlangan. Maqola yakunida chatbotlardan mas'uliyatli va samarali foydalanish bo'yicha amaliy tavsiyalar taqdim etiladi.
Keywords
ChatGPT
akademik halollik
raqamli resurslar
sun'iy intellekt
ta'limda AI
talabalar
tanqidiy fikrlash.
Русский
В статье анализируется использование чат-ботов на основе искусственного интеллекта (ChatGPT, Gemini, Copilot и др.) студентами высших образовательных учреждений для создания цифровых ресурсов, включая презентации, текстовые материалы, инфографику, видеосценарии и другие образовательные продукты. На основе анализа научной литературы исследование направлено на рассмотрение влияния чат-ботов на творческую и академическую деятельность студентов с положительной и отрицательной сторон. Результаты показывают, что чат-боты значительно облегчают процесс создания цифровых ресурсов за счёт экономии времени, предоставления индивидуализированной помощи, оперативной генерации идей и развития технических навыков. Вместе с тем выявлены и серьёзные недостатки, включая низкую точность генерируемого контента, снижение уровня критического и творческого мышления, проблемы, связанные с плагиатом и академической добросовестностью, а также чрезмерную зависимость от чат-ботов. В заключение статьи представлены практические рекомендации по ответственному и эффективному использованию чат-ботов в образовательном процессе.
ChatGPT
академическая добросовестность
искусственный интеллект
критическое мышление.
студенты
цифровые ресурсы
English
This article analyzes the use of artificial intelligence-based chatbots (ChatGPT, Gemini, Copilot, and others) by higher education students to create digital resources, including presentations, textual materials, infographics, video scripts, and other educational products. Based on a review of the literature, the study aims to examine the impact of chatbots on students’ creative and academic activities from both positive and negative perspectives. The findings indicate that chatbots significantly facilitate the process of creating digital resources by saving time, providing individualized assistance, generating ideas rapidly, and developing technical skills. At the same time, several serious drawbacks have been identified, including the low accuracy of generated content, reduced critical and creative thinking, problems related to plagiarism and academic integrity, as well as excessive dependence on chatbots. The article concludes with practical recommendations for the responsible and effective use of chatbots in the educational process.
AI in education
ChatGPT
academic integrity
artificial intelligence
chatbot
critical thinking.
digital resources
students
1. Dakalbab, F., Talib, M. A., Abu Waraga, O., Bou Nassif, A., Abbas, S., & Nasir, Q. (2024). Exploring the impact of ChatGPT: conversational AI in education. Frontiers in Education, 9, 1379796.
2. Gökçearslan, Ş., Tosun, C., & Erdemir, Z. G. (2024). Benefits, Challenges, and Methods of Artificial Intelligence (AI) Chatbots in Education: A Systematic Literature Review. International Journal of Technology in Education, 7(4).
3. Kuhail, M. A., Alturki, N., Alramlawi, S., & Alhejori, K. (2023). Role of AI chatbots in education: systematic literature review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20, 1–42.
4. Murtozaqulova, M. (2025). Sun'iy intellekt texnologiyalarining ta'limga integratsiyasi va uning imkoniyatlari. Qo'qon davlat universiteti xabarnomasi.
5. Lo, C. K. (2023). What is the impact of ChatGPT on education? A rapid review of the literature. Education Sciences, 13(4), 410.
6. Sok, S., & Heng, K. (2023). ChatGPT for education and research: A review of benefits and risks. Cambodian Journal of Educational Research, 3(1), 110–121.
7. Bin Arif, T., Munaf, U., & Ul-Haque, I. (2023). The future of medical education and research: Is ChatGPT a blessing or blight in disguise? Medical Education Online, 28(1), 2181052.
