RAQAMLI TEXNOLOGIYALAR VOSITASIDA BO‘LAJAK RUS TILI O‘QITUVCHILARINING METODIK TAYYORGARLIGINI TAKOMILLASHTIRISH

Erkinova Nozima

doi:10.5281/zenodo.24008629

20.05.2026

Oʻzbekcha

RAQAMLI TEXNOLOGIYALAR VOSITASIDA BO‘LAJAK RUS TILI O‘QITUVCHILARINING METODIK TAYYORGARLIGINI TAKOMILLASHTIRISH

Published

20.05.2026

Journal

Historical and Contemporary Trends in the Philosophy of Education: Education, Knowledge, and Methodologies

Issue

Ta'lim falsafasida tarixiylik va zamonaviylik tendensiyalari: ta'lim, bilim, metodlar

Pages

1263-1268

DOI

10.5281/zenodo.24008629

Authors

Erkinova Nozima

Abstract

Ushbu tezisda raqamli texnologiyalar vositasida bo‘lajak rus tili o‘qituvchilarining metodik tayyorgarligini takomillashtirishning pedagogik imkoniyatlari, didaktik shart-sharoitlari va amaliy mexanizmlari tadqiq etilgan. Raqamli ta’lim platformalari, elektron lingvistik resurslar, interfaol topshiriqlar hamda avtomatlashtirilgan baholash vositalarining kasbiy-metodik kompetentlikni rivojlantirishdagi o‘rni nazariy jihatdan asoslangan. Tadqiqotda ilmiy adabiyotlarni tahlil qilish, qiyoslash, umumlashtirish va pedagogik modellashtirish usullaridan foydalanilgan. Natijada bo‘lajak rus tili o‘qituvchilarining metodik tayyorgarligini rivojlantirishga xizmat qiluvchi maqsadli, mazmunli, faoliyatli va refleksiv tarkibiy qismlardan iborat metodik yondashuv taklif etilgan. Raqamli vositalarni fan mazmuni va kasbiy vazifalar bilan uyg‘unlashtirish metodik tayyorgarlikni takomillashtirishning muhim sharti ekanligi asoslab berilgan.

Keywords

raqamli texnologiyalar bo‘lajak rus tili o‘qituvchilari metodik tayyorgarlik kasbiy kompetentlik raqamli ta’lim muhiti interfaol metodlar pedagogik modellashtirish raqamli didaktika.

Other language versions

Русский

В тезисе исследуются педагогические возможности, дидактические условия и практические механизмы совершенствования методической подготовки будущих учителей русского языка средствами цифровых технологий. Теоретически обосновывается роль цифровых образовательных платформ, электронных лингвистических ресурсов, интерактивных заданий и автоматизированных средств оценивания в развитии профессионально-методической компетентности. В исследовании используются методы анализа научной литературы, сравнения, обобщения и педагогического моделирования. В результате предлагается методический подход, включающий целевой, содержательный, деятельностный и рефлексивный компоненты, направленные на развитие методической подготовки будущих учителей русского языка. Обосновывается, что интеграция цифровых инструментов с содержанием учебной дисциплины и профессиональными задачами является важным условием совершенствования методической подготовки.

цифровые технологии будущие учителя русского языка методическая подготовка профессиональная компетентность цифровая образовательная среда интерактивные методы педагогическое моделирование цифровая дидактика.

English

This thesis explores the pedagogical opportunities, didactic conditions, and practical mechanisms for improving the methodological training of prospective Russian language teachers through digital technologies. The role of digital learning platforms, electronic linguistic resources, interactive tasks, and automated assessment tools in developing professional and methodological competence is theoretically substantiated. The research employs methods of scientific literature analysis, comparison, generalization, and pedagogical modeling. As a result, a methodological approach comprising target-oriented, content-based, activity-based, and reflective components is proposed to enhance the methodological training of prospective Russian language teachers. The study substantiates that integrating digital tools with subject content and professional tasks is an essential condition for improving methodological training

digital technologies prospective Russian language teachers methodological training professional competence digital learning environment interactive methods pedagogical modeling digital didactics.

References

1. Mishra P., Koehler M. J. Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge // Teachers College Record. – 2006. – Vol. 108, № 6. – P. 1017–1054. – DOI: 10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x.

2. Redecker C. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu / ed. by Y. Punie. – Luxembourg : Publications Office of the European Union, 2017. – DOI: 10.2760/159770.

3. Chapelle C. A. Computer Applications in Second Language Acquisition: Foundations for Teaching, Testing and Research. – Cambridge : Cambridge University Press, 2001. – DOI: 10.1017/CBO9781139524681.

View PDF