RAQAMLI TA’LIM MUHITIDA KIBERBULLINGNING OLDINI OLISHNING PEDAGOGIK VA PSIXOLOGIK MEXANIZMLARI

Omonova Muxlisa Dustnazar qizi

doi:10.5281/zenodo.23999345

29.10.2026

Oʻzbekcha

RAQAMLI TA’LIM MUHITIDA KIBERBULLINGNING OLDINI OLISHNING PEDAGOGIK VA PSIXOLOGIK MEXANIZMLARI

Published

29.10.2026

Journal

Republican Scientific and Practical Conference “Digital and Pedagogical Transformation and Research Models in Modern Education”

Issue

Republican Scientific and Practical Conference “Digital and Pedagogical Transformation and Research Models in Modern Education”

Pages

678-680

DOI

10.5281/zenodo.23999345

Authors

Omonova Muxlisa Dustnazar qizi

Abstract

Tezisda raqamli ta’lim muhitida kiberbullingning oldini olishga qaratilgan pedagogik va psixologik mexanizmlar tahlil qilinadi. Ilmiy manbalarni qiyosiy o‘rganish asosida raqamli muloqot madaniyatini shakllantirish, xavfsiz xabar berish tartibini yo‘lga qo‘yish, emotsional qo‘llab-quvvatlash hamda oila va maktab hamkorligiga tayangan profilaktik model asoslanadi. Virtual sinf va guruh suhbatlaridagi namunaviy vaziyatlar orqali o‘qituvchi hamda maktab psixologining vazifalari yoritiladi. Takliflar mavjud tadqiqotlarga asoslanadi, mustaqil tajriba-sinov natijasi sifatida talqin qilinmaydi.

Keywords

kiberbulling raqamli ta’lim psixologik xavfsizlik mediasavodxonlik empatiya profilaktika pedagogik hamkorlik.

Other language versions

Русский

В тезисе анализируются педагогические и психологические механизмы профилактики кибербуллинга в цифровой образовательной среде. На основе сравнительного изучения научных источников обосновывается профилактическая модель, основанная на формировании культуры цифрового общения, внедрении безопасных процедур сообщения о случаях кибербуллинга, эмоциональной поддержке, а также взаимодействии семьи и школы. На примере типичных ситуаций, возникающих в виртуальных классах и групповых чатах, раскрываются функции учителя и школьного психолога. Предлагаемые рекомендации основаны на существующих исследованиях и не интерпретируются как результаты самостоятельного экспериментального исследования.

кибербуллинг цифровое образование психологическая безопасность медиаграмотность эмпатия профилактика педагогическое сотрудничество.

English

The thesis analyzes pedagogical and psychological mechanisms aimed at preventing cyberbullying in the digital learning environment. Based on a comparative review of scientific sources, it substantiates a preventive model grounded in the development of digital communication culture, the establishment of safe reporting procedures, emotional support, and cooperation between families and schools. The roles of teachers and school psychologists are highlighted through illustrative situations occurring in virtual classrooms and group chats. The proposed recommendations are based on existing research and are not presented as the results of independent experimental studies.

cyberbullying digital education psychological safety media literacy empathy prevention pedagogical cooperation.

References

1. Kowalski R. M., Giumetti G. W., Schroeder A. N., Lattanner M. R. Bullying in the Digital Age: A Critical Review and Meta-Analysis of Cyberbullying Research Among Youth // Psychological Bulletin. – 2014. – Vol. 140, No. 4. – P. 1073–1137. – DOI: 10.1037/a0035618.

2. UNESCO. Behind the Numbers: Ending School Violence and Bullying. – Paris: UNESCO, 2019. – 70 p.

3. Gaffney H., Farrington D. P., Espelage D. L., Ttofi M. M. Are Cyberbullying Intervention and Prevention Programs Effective? A Systematic and Meta-Analytical Review // Aggression and Violent Behavior. – 2019. – Vol. 45. – P. 134–153. – DOI: 10.1016/j.avb.2018.07.002.

4. Cyberbullying Prevention and Response: Expert Perspectives / ed. by J. W. Patchin, S. Hinduja. – New York: Routledge, 2012. – 224 p.

View PDF