OLIY TA’LIM MUHITIDA TALABALAR HISSIY HOLATLARINING PSIXOLOGIK XUSUSIYATLARI

Urayimova Muqaddam Komiljon qizi

doi:10.5281/zenodo.21152160

25.06.2026

137

Oʻzbekcha

OLIY TA’LIM MUHITIDA TALABALAR HISSIY HOLATLARINING PSIXOLOGIK XUSUSIYATLARI

Published

25.06.2026

Journal

Ta'lim ufqlari

Issue

"Ta'lim ufqlari" ilmiy-uslubiy jurnali 2026-yil 1-son

Pages

36-40

DOI

10.5281/zenodo.21152160

Authors

Urayimova Muqaddam Komiljon qizi

Abstract

Oliy ta’lim muhitida talabalar hissiy holatlarining psixologik xususiyatlari ushbu maqolada oliy ta’lim jarayonida talabalar boshdan kechiradigan hissiy holatlarning tuzilmasi, ularning akademik moslashuv, o‘qishdagi ishtirok va farovonlik bilan bog‘liqligi psixologik nuqtayi nazardan tahlil qilinadi. Tadqiqotning maqsadi hissiy holatlarning asosiy komponentlari, ularni yuzaga keltiruvchi vaziyat omillari hamda shaxsiy resurslar bilan o‘zaro aloqalarini integral model orqali asoslashdan iborat. Metodologiya sifatida kesimiy dizayn qo‘llanib, so‘rovnoma va psixometrik o‘lchovlar yordamida 18–24 yoshli talabalar tanlanmasidan ma’lumotlar olindi. Statistik tahlilda ishonchlilik, korrelyatsiya va regressiya modellashtirish ishlatildi. Ilmiy yangilik sifatida oliy ta’lim kontekstida hissiy holatlar uch o‘qli tizim sifatida, ya’ni akademik stressorlar, o‘z-o‘zini boshqarish resurslari va ijtimoiy qo‘llab-quvvatlash o‘rtasidagi dinamik muvozanat sifatida talqin etildi hamda amaliy diagnostika uchun indikatorlar majmui taklif qilindi.

Keywords

akademik moslashuv akademik stress hissiy o‘z-o‘zini boshqarish ijtimoiy qo‘llab-quvvatlash psixologik farovonlik talabalar hissiy holatlari

Other language versions

Русский

В статье анализируются психологические особенности эмоциональных состояний студентов в условиях высшего образования, включая их структуру и связь с академической адаптацией, вовлеченностью и субъективным благополучием. Цель исследования состоит в обосновании интегральной модели, описывающей ключевые компоненты эмоциональных состояний, ситуационные факторы их возникновения и взаимосвязи с личностными ресурсами. Методология построена на срезовом дизайне с использованием опросников и психометрических шкал; данные получены на выборке студентов 18–24 лет. Статистическая обработка включала оценку надежности, корреляционный анализ и регрессионное моделирование. Научная новизна заключается в интерпретации эмоциональных состояний в образовательном контексте как динамического равновесия между академическими стрессорами, ресурсами саморегуляции и социальной поддержкой, а также в предложении набора индикаторов для прикладной диагностики и профилактики.

академическая адаптация академический стресс психологическое благополучие социальная поддержка эмоциональная саморегуляция эмоциональные состояния студентов

English

This paper examines psychological characteristics of students’ emotional states in higher education, focusing on their structure and associations with academic adaptation, engagement, and well-being. The study aims to substantiate an integrative model that links core components of emotional states to contextual triggers and personal regulatory resources. A cross-sectional design was applied using standardized questionnaires and psychometric scales; data were collected from a student sample aged 18–24. Statistical procedures included reliability assessment, correlation analysis, and regression modeling to identify key predictors of negative and positive emotional states. Scientific novelty lies in conceptualizing emotional states in higher education as a dynamic balance among academic stressors, self-regulation resources, and social support, and in proposing a concise set of diagnostic indicators that can inform evidence-based prevention and student support interventions within university settings.

academic adaptation academic stress emotion regulation psychological well-being social support students’ emotional states

References

1. Lazarus R. S. Stress and Emotion: A New Synthesis. New York, Springer Publishing Company, 1999. 342 p.

2. Gross J. J. Emotion Regulation: Conceptual and Empirical Foundations. New York, Guilford Press, 2014. 640 p.

3. Леонова А. Б. Психология функциональных состояний человека. Москва, Издательство Московского университета, 2007. 272 с.

4. G‘oziev E. G’. Yosh psixologiyasi. Toshkent, O‘qituvchi, 2010. 256 b.

5. DeVellis R. F. Scale Development: Theory and Applications. Los Angeles, SAGE Publications, 2016. 280 p.

6. Maslach C., Leiter M. P. The Truth About Burnout: How Organizations Cause Personal Stress and What to Do About It. San Francisco, Jossey-Bass, 1997. 200 p.

View PDF