MAKTABGACHA YOSHDAGI ESHITISHIDA OG‘IR NUQSONI BO‘LGAN BOLALARNING EMOTSIONAL INTELLEKTINI KORREKSION-PEDAGOGIK RIVOJLANTIRISHNING SAMARALI YO‘LLARI

Sultonova Zarina Uchqun qizi

doi:10.5281/zenodo.21867974

20.05.2026

Oʻzbekcha

MAKTABGACHA YOSHDAGI ESHITISHIDA OG‘IR NUQSONI BO‘LGAN BOLALARNING EMOTSIONAL INTELLEKTINI KORREKSION-PEDAGOGIK RIVOJLANTIRISHNING SAMARALI YO‘LLARI

Published

20.05.2026

Journal

Historical and Contemporary Trends in the Philosophy of Education: Education, Knowledge, and Methodologies

Issue

Ta'lim falsafasida tarixiylik va zamonaviylik tendensiyalari: ta'lim, bilim, metodlar

Pages

547-556

DOI

10.5281/zenodo.21867974

Authors

Sultonova Zarina Uchqun qizi

Abstract

Ushbu maqolada maktabgacha yoshdagi eshitishida og‘ir nuqsoni bo‘lgan bolalarning emotsional intellektini korreksion-pedagogik rivojlantirish masalalari yoritilgan. Eshitish analizatoridagi og‘ir nuqson bolaning atrofdagilar bilan emotsional muloqotga kirishishi, boshqa insonlarning emotsional holatini anglash, o‘z kechinmalarini ifodalash hamda ijtimoiy vaziyatlarda adekvat xulq-atvorni shakllantirishiga muayyan qiyinchiliklar tug‘diradi. Maqolada emotsional intellektning asosiy tarkibiy qismlari, uni rivojlantirishning pedagogik shart-sharoitlari, korreksion ish shakllari, didaktik va rolli o‘yinlardan foydalanish imkoniyatlari hamda pedagog va ota-onalar hamkorligining ahamiyati bayon etilgan.

Keywords

emotsional intellekt emotsional rivojlanish emotsiyalarni anglash emotsiyalarni ifodalash empatiya eshitishida og‘ir nuqsoni bo‘lgan bolalar ijtimoiy-emotsional kompetensiya korreksiya. maktabgacha yosh o‘zini boshqarish

Other language versions

Русский

В данной статье освещаются вопросы коррекционно-педагогического развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями слуха. Тяжёлое нарушение слухового анализатора создаёт определённые трудности в эмоциональном взаимодействии ребёнка с окружающими, понимании эмоционального состояния других людей, выражении собственных переживаний, а также формировании адекватного поведения в социальных ситуациях. В статье раскрываются основные структурные компоненты эмоционального интеллекта, педагогические условия его развития, формы коррекционной работы, возможности использования дидактических и ролевых игр, а также значение сотрудничества педагогов и родителей.Ключевые слова: дети с тяжелыми нарушениями слуха, дошкольный возраст, эмоциональный интеллект, эмоциональное развитие, понимание эмоций, выражение эмоций, эмпатия, саморегуляция, социально-эмоциональная компетентность, коррекционно-педагогическое развитие.

выражение эмоций дети с тяжёлыми нарушениями слуха дошкольный возраст коррекция понимание эмоций саморегуляция социально-эмоциональная компетентность эмоциональное развитие эмоциональный интеллект эмпатия

English

This article addresses the issues of corrective and pedagogical development of emotional intelligence in preschool children with severe hearing impairments. Severe impairment of the auditory analyzer creates certain difficulties for children in engaging in emotional communication with others, understanding the emotional states of other people, expressing their own feelings and experiences, and developing appropriate behavior in social situations. The article examines the main structural components of emotional intelligence, the pedagogical conditions for its development, forms of corrective intervention, the potential of using didactic and role-playing games, as well as the importance of collaboration between teachers and parents.Keywords: children with severe hearing impairment, preschool age, emotional intelligence, emotional development, understanding emotions, emotional expression, empathy, self-regulation, social-emotional competence, correctional and pedagogical development.

children with severe hearing impairments correction emotional development emotional intelligence empathy expression of emotions self-regulation social-emotional competence understanding emotions

References

1. Amirsaidova Sh.M. Maxsus pedagogika fani rivojlanishida Sharq mutafakkirlari g‘oyalarining o‘rni va roli.

2. Nazarova D. Eshitishida muammosi bo‘lgan bolalar ta’limini takomillashtirish. // Bolani maktabga tayyorlash sifat va samaradorligini oshirishning ilmiy-amaliy yechimlari. Xalqaro ilmiy-amaliy konferensiya materiallari.

3. Матвеев В.Ф. Обучение школьников с нарушениями слуха в современных условиях // Дефектология.

4. Боскис Р.М. Развитие смысловой стороны речи у глухих и слабослышащих детей.

5. Alimxo‘jayeva F.J. Zaif eshituvchi bolalar eshitish qobiliyatini rivojlantirishda didaktik material.

6. Goleman D. Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ.

7. Mayer J.D., Salovey P. What Is Emotional Intelligence? // Emotional Development and Emotional Intelligence: Educational Implications.

8. Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика.

9. Выготский Л.С. Основы дефектологии.

10. Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети.

View PDF