FILOLOGIK TA’LIMDA INNOVATSION TEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANISH: AGNONIMLARNI O‘RGANISHNING ZAMONAVIY IMKONIYATLARI

Xolto‘rayeva Feruza Kamolovna

doi:10.5281/zenodo.23615745

14.10.2026

Oʻzbekcha

FILOLOGIK TA’LIMDA INNOVATSION TEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANISH: AGNONIMLARNI O‘RGANISHNING ZAMONAVIY IMKONIYATLARI

Published

14.10.2026

Journal

Filologiyaning dolzarb masalalari

Issue

“Filologiyaning dolzarb masalalari” mavzusidagi respublika ilmiy-amaliy anjumani

Pages

217-221

DOI

10.5281/zenodo.23615745

Authors

Xolto‘rayeva Feruza Kamolovna

Abstract

Ushbu maqolada filologik ta’lim jarayonida innovatsion texnologiyalardan foydalanish imkoniyatlari agnonimlarni o‘rganish misolida tahlil qilinadi. Agnonimlarning talaba lug‘atidagi o‘rni, ularni aniqlash, izohlash va faol nutqqa kiritishda raqamli vositalarning pedagogik imkoniyatlari yoritiladi. Shuningdek, elektron lug‘atlar, interfaol topshiriqlar, ta’lim platformalari va loyiha texnologiyasi asosida agnonimlarni o‘rgatish modeli taklif etiladi.

Keywords

elektron lug‘at innovatsion texnologiyalar interfaol metod leksik kompetensiya raqamli ta’lim filologik ta’lim agnonim til shaxsi

Other language versions

Русский

В статье рассматриваются возможности использования инновационных технологий в филологическом образовании на примере изучения агнонимов. Анализируется роль агнонимов в словарном запасе студента, а также возможности цифровых средств при выявлении, толковании и активизации малоизвестной лексики. Предлагается модель изучения агнонимов на основе электронных словарей, интерактивных заданий, образовательных платформ и проектной технологии.

инновационные технологии интерактивный метод лексическая компетенция филологическое образование цифровое обучение электронный словарь языковая личность агноним

English

This article examines the possibilities of using innovative technologies in philological education through the study of agnonyms. Particular attention is paid to the role of agnonyms in students’ vocabulary and to the potential of digital tools for identifying, interpreting and activating unfamiliar or insufficiently known lexical units. The article proposes a teaching model based on electronic dictionaries, interactive tasks, educational platforms and project-based learning

digital learning electronic dictionary innovative technologies interactive method lexical competence philological education agnonym language personality

References

1. Морковкин В. В., Морковкина А. В. Русские агнонимы (слова, которые мы не знаем). — М.: Астра семь, 1997. — 414 с.

2. Морковкина А. В. Русские агнонимы в теоретическом и прикладном рассмотрении: автореф. дис. ... канд. филол. наук. — М., 1993.

3. Черняк В. Д. Агнонимы в лексиконе языковой личности как источник коммуникативных неудач // Русский язык сегодня. — М., 2003. — Вып. 2. — С. 295–304.

4. Липнина Е. М. Антропоцентрическая сущность агнонимов // Современные научные исследования и инновации. — 2012.

5. Михневич А. Е. Агнонимы — феномен языка, знания или культуры? // Язык и социум. — М., 2000.

6. Пудовкина Н. В. Агнонимы как средство обогащения словарного запаса обучающихся // Известия Самарского научного центра РАН. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки.

View PDF