FAZOVIY TASAVVURLARNI SHAKLLANTIRISH MODELINING MAZMUNIY VA AMALIY-FAOLIYAT BLOKLARI: METODIKA VA VOSITALAR

Mamasaidova Muhabbat Abdusalom qizi

doi:10.5281/zenodo.22843130

30.07.2026

Oʻzbekcha

FAZOVIY TASAVVURLARNI SHAKLLANTIRISH MODELINING MAZMUNIY VA AMALIY-FAOLIYAT BLOKLARI: METODIKA VA VOSITALAR

Published

30.07.2026

Journal

“Yosh tadqiqotchilar va talabalar ilmiy faoliyatida innovatsiya, integratsiya va zamonaviy ta’lim muammolari” mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjumani materiallari to‘plami.

Issue

Republican Scientific and Practical Conference on “Innovation, Integration, and Contemporary Educational Challenges in the Research Activities of Young Researchers and Students”

Pages

363-369

DOI

10.5281/zenodo.22843130

Authors

Mamasaidova Muhabbat Abdusalom qizi

Abstract

Mazkur maqolada boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida fazoviy tasavvurlarni shakllantirishga yo‘naltirilgan pedagogik modelning mazmuniy va amaliy-faoliyat bloklari ilmiy-metodik jihatdan yoritilgan. Mazmuniy blokning nazariy-ma’rifiy, geometrik va amaliy yo‘nalishlari, amaliy-faoliyat blokining esa predmetli-amaliy, grafik, konstruktiv va raqamli faoliyat shakllari tahlil qilingan. Fazoviy tasavvurlarni rivojlantirishda geometrik modellar, tangram, pazl, mozaika, konstruktor, qog‘oz-karton materiallari, chizma va sxemalar, shuningdek axborot-kommunikatsiya texnologiyalari hamda multimedia vositalaridan foydalanish imkoniyatlari ochib berilgan.

Keywords

3D model amaliy-faoliyat bloki boshlang‘ich ta’lim. fazoviy tasavvur geometrik modellashtirish konstruktiv faoliyat mazmuniy blok multimedia pedagogik model vizual topshiriq

Other language versions

Русский

В данной статье с научно-методической точки зрения освещены содержательный и практико-деятельностный блоки педагогической модели, направленной на формирование пространственных представлений у учащихся начальных классов. Проанализированы теоретико-просветительское, геометрическое и практическое направления содержательного блока, а также предметно-практические, графические, конструктивные и цифровые формы деятельности практико-деятельностного блока. Раскрыты возможности использования геометрических моделей, танграма, пазлов, мозаики, конструктора, бумажных и картонных материалов, чертежей и схем, а также информационно-коммуникационных технологий и мультимедийных средств в развитии пространственных представлений.

3D-модель визуальное задание геометрическое моделирование конструктивная деятельность мультимедиа начальное образование. педагогическая модель практико-деятельностный блок пространственное представление содержательный блок

English

This article provides a scientific and methodological analysis of the content and practical-activity blocks of a pedagogical model aimed at developing spatial representations among primary school students. The theoretical-educational, geometric, and practical directions of the content block, as well as the object-practical, graphical, constructive, and digital forms of activity within the practical-activity block, are analyzed. The possibilities of using geometric models, tangrams, puzzles, mosaics, construction sets, paper and cardboard materials, drawings and diagrams, as well as information and communication technologies and multimedia tools for developing spatial representations are explored.

3D model constructive activity content block geometric modeling multimedia pedagogical model practical-activity block spatial representation visual task

References

1. Yakimanskaya I.S. Razvitie prostranstvennogo myshleniya shkolnikov. – Moskva: Pedagogika, 1980.

2. Piaget J., Inhelder B. The Child’s Conception of Space. – London: Routledge & Kegan Paul, 1967.

3. Vygotsky L.S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. – Cambridge: Harvard University Press, 1978.

4. Uttal D.H., Meadow N.G., Tipton E., Hand L.L., Alden A.R., Warren C., Newcombe N.S. The malleability of spatial skills: A meta-analysis of training studies // Psychological Bulletin. – 2013. – Vol. 139, No. 2. – P. 352–402.

5. Shepard R.N., Metzler J. Mental rotation of three-dimensional objects // Science. – 1971. – Vol. 171, No. 3972. – P. 701–703.

View PDF