Oʻzbekcha
DIALOGIK PEDAGOGIKANING BUGUNGI KUNDAGI AHAMIYATI
Journal
"Boshlang‘ich ta’lim tizimida zamonaviy kompetensiyalarni rivojlantirish: integrativ yondashuvlar va amaliy yechimlar" mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjumani
Issue
"Boshlang‘ich ta’lim tizimida zamonaviy kompetensiyalarni rivojlantirish: integrativ yondashuvlar va amaliy yechimlar" mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjumani
Abstract
Zamonaviy ta’lim tizimi tobora ko ‘proq bilimni tayyor holda o‘zlashtirishdan emas, balki fikrlash, muloqot qilish va hamkorlikda bilim yaratish ko‘nikmalarini shakllantirishdan iborat bo‘lib bormoqda. Ana shu yo‘nalishda dialogik pedagogika alohida ahamiyat kasb etadi – bu yondashuvga ko‘ra bilim o‘qituvchi va o‘quvchi, shuningdek o‘quvchilarning o‘zaro dialogi orqali quriladi, fikr almashinuvi orqali chuqurlashtiriladi. Ushbu maqolada dialogik pedagogikaning nazariy asoslari, uning bugungi kun ta’limi uchun dolzarbligi va amaliyotga tatbiq etish yo‘llari ilmiy manbalarga tayangan holda ko‘rib chiqiladi.
Keywords
dialogik pedagogika
tanqidiy fikrlash
sinfdagi dialog
Русский
Современная система образования всё больше ориентируется не на усвоение готовых знаний, а на формирование навыков мышления, общения и совместного создания знаний. В этом направлении особое значение приобретает диалогическая педагогика – согласно этому подходу, знание выстраивается через диалог между учителем и учеником, а также между самими учениками, и углубляется посредством обмена мнениями. В данной статье на основе научных источников рассматриваются теоретические основы диалогической педагогики, её актуальность для современного образования и пути её практического применения
диалогическая педагогика
критическое мышление
учебный диалог в классе
English
The modern education system is increasingly focused not on the acquisition of ready-made knowledge, but on developing skills in thinking, communication, and collaborative knowledge creation. In this respect, dialogic pedagogy takes on particular importance – according to this approach, knowledge is constructed through dialogue between teacher and student, as well as among students themselves, and is deepened through the exchange of ideas. This article examines, on the basis of scholarly sources, the theoretical foundations of dialogic pedagogy, its relevance to today's education, and the ways of applying it in practice
critical thinking
dialogic pedagogy
classroom dialogue
1. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.Л.: Соцэкгиз, 1934. С 324.
2. Vygotsky L.S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1978. P 159.
3. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М.: Советский писатель. 1963. С 366.
4. Freire P. Pedagogy of the Oppressed. – New York: Herder and Herder, 1970. P 186.
5. Alexander R.J. Towards Dialogic Teaching: Rethinking Classroom Talk. 5th ed. York: Dialogs, 2017
6. Mercer N. Words and Minds: How We Use Language to Think Together. London: Routledge, 2000. P 206
7. Mercer N., Littleton K. Dialogue and the Development of Children‘s Thinking: A Sociocultural Approach. London: Routledge, 2007. P 164
8. Wegerif R. Dialogic, Education and Technology: Expanding the Space of Learning. New York: Springer, 2007. P 321
9. Shodmonov A.U. Ta’lim jarayonida pedagogik muloqot // Pedagogik islohotlar va ularning yechimlari. 2026. 19-son, 2-qism. B. 685-687
