Bo‘lajak o‘qituvchilarning kasbiy kompetentligini rivojlantirish zamonaviy pedagogik ta’limning ustuvor yo‘nalishlaridan biri bo‘lib, ayniqsa, amaliy, refleksiv, kreativ va muammolarni hal qilish ko‘nikmalariga bo‘lgan talablarning ortib borishi sharoitida muhim ahamiyat kasb etadi. Mazkur tadqiqotning maqsadi pedagogik amaliyot jarayonida bo‘lajak o‘qituvchilarning kasbiy kompetentligini rivojlantirishda muammoli vaziyatlar va interfaol yondashuvlarning samaradorligini o‘rganishdan iborat. Tadqiqot nazariy bilimlarni real kasbiy vaziyatlar, hamkorlikdagi topshiriqlar, keyslar, munozaralar, rolli o‘yinlar va refleksiv faoliyatlar orqali amaliy pedagogik faoliyat bilan integratsiyalashga qaratilgan. Tadqiqotda nazariy tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish, pedagogik kuzatuv, suhbat, so‘rovnoma, talabalarning amaliy faoliyatini tahlil qilish hamda o‘quv natijalarini sifat jihatidan talqin qilish metodlaridan foydalanildi. Tadqiqot natijalari muammoli vaziyatlar bo‘lajak o‘qituvchilarga pedagogik muammolarni aniqlash, muqobil yechimlarni tahlil qilish, mustaqil qarorlar qabul qilish va o‘z kasbiy tanlovlarini asoslash imkonini beruvchi shart-sharoitlarni yaratishini ko‘rsatdi. Interfaol yondashuvlar esa kommunikativlik, hamkorlik, kreativlik, refleksiya va metodik kompetentlikni rivojlantirishga xizmat qiladi. Tadqiqot natijasida muammoli va interfaol yondashuvlarning uyg‘unligi pedagogik amaliyotni amaliyotga yo‘naltirilgan jarayonga aylantirishi hamda nazariy bilimlarning kasbiy kompetentlikka transformatsiyalanishiga yordam berishi aniqlandi. Xulosa qilib aytganda, pedagogik amaliyotga muammoli vaziyatlar, interfaol metodlar, mentorlik, fikr-mulohaza va refleksiv faoliyatni tizimli ravishda integratsiya qilish bo‘lajak o‘qituvchilarning kasbiy tayyorgarligini sezilarli darajada takomillashtirishi mumkin.

Развитие профессиональной компетентности будущих учителей является одним из центральных приоритетов современного педагогического образования, особенно в условиях повышения требований к практическим, рефлексивным, творческим способностям и навыкам решения проблем. Цель данного исследования заключается в изучении эффективности проблемных ситуаций и интерактивных подходов в развитии профессиональной компетентности будущих учителей в процессе педагогической практики. Исследование направлено на интеграцию теоретических знаний с практической педагогической деятельностью посредством аутентичных профессиональных ситуаций, совместных заданий, кейсов, дискуссий, ролевых игр и рефлексивной деятельности. В исследовании использовались методы теоретического анализа, синтеза, сравнения, обобщения, педагогического наблюдения, интервьюирования, анкетирования, анализа практической деятельности студентов и качественной интерпретации результатов обучения. Результаты исследования показывают, что проблемные ситуации создают условия для того, чтобы будущие учителя выявляли педагогические проблемы, анализировали альтернативные решения, принимали самостоятельные решения и обосновывали свой профессиональный выбор. Интерактивные подходы, в свою очередь, способствуют развитию коммуникации, сотрудничества, творческого мышления, рефлексии и методической компетентности. Исследование устанавливает, что сочетание проблемных и интерактивных подходов делает педагогическую практику более практико-ориентированной и способствует преобразованию теоретических знаний в профессиональную компетентность. В заключение отмечается, что систематическая интеграция проблемных ситуаций, интерактивных методов, наставничества, обратной связи и рефлексивной практики в педагогический процесс может значительно повысить уровень профессиональной подготовки будущих учителей.