BOSHLANGʻICH SINF AQLI ZAIF O‘QUVCHILARINING O‘QUV-IJTIMOIY FAOLIYATINI PEDAGOGIK  QO‘LLAB-QUVVATLASH

Arslanova Madinaxon Mansurovna

doi:10.5281/zenodo.21901503

25.08.2026

Oʻzbekcha

BOSHLANGʻICH SINF AQLI ZAIF O‘QUVCHILARINING O‘QUV-IJTIMOIY FAOLIYATINI PEDAGOGIK QO‘LLAB-QUVVATLASH

Published

25.08.2026

Journal

Zamonaviy fan: innovatsion yondashuvlar va yosh tadqiqotchilarning dolzarb izlanishlari

Issue

Zamonaviy fan: innovatsion yondashuvlar va yosh tadqiqotchilarning dolzarb izlanishlari

Pages

95-97

DOI

10.5281/zenodo.21901503

Authors

Arslanova Madinaxon Mansurovna

Abstract

Mazkur maqolada boshlang‘ich sinf aqli zaif o‘quvchilarining o‘quv-ijtimoiy faoliyatini samarali tashkil etishda pedagog kompetensiyalarining o‘rni va ahamiyati tahlil qilingan. Pedagogning metodik, psixologik, kommunikativ hamda korreksion kompetensiyalarini rivojlantirish ta’lim jarayoni samaradorligini oshirishning muhim omili sifatida asoslangan

Keywords

aqli zaif o‘quvchilar ijtimoiy faoliyat inklyuziv ta’lim kompetensiya kompetensiyaviy yondashuv korreksion pedagogika maxsus ta’lim pedagogik mahorat

Other language versions

Русский

В статье проанализированы роль и значение профессиональных компетенций педагога в эффективной организации учебно-социальной деятельности обучающихся с интеллектуальными нарушениями младшего школьного возраста. Обосновано, что развитие методической, психологической, коммуникативной и коррекционно-педагогической компетентности педагога является одним из ключевых факторов повышения эффективности образовательного процесса

компетентностный подход компетенция коррекционная педагогика обучающиеся с интеллектуальными нарушениями педагогическое мастерство социальная активность специальное образование

English

This article examines the role and significance of teachers' professional competencies in the effective organization of the educational and social activities of primary school students with intellectual disabilities. It substantiates that the development of teachers' methodological, psychological, communicative, and corrective-pedagogical competencies is a key factor in improving the effectiveness of the educational process

competence competency-based approach corrective pedagogy pedagogical competence social activity special education students with intellectual disabilities

References

1. UNESCO. Guidelines for Inclusion: Ensuring Access to Education for All. Paris, 2005.

2. Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education. UNESCO, 1994.

3. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2020 yil 13 oktyabrdagi PQ–4860-son “Alohida ta’lim ehtiyojlari bo‘lgan bolalarga ta’lim-tarbiya berish tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi Qarori.

4. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики / А. Д. Гонеев. – М: Академия, 1999. – 272 с. стр-113

5. Дмитриев А.А. О подготовке кадров для системы специального и инклюзивного образования в свете его модернизации // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2015. № 4.

View PDF