Oʻzbekcha
BOLALAR FAOLIYATINI INTEGRATSIYALASH — MAKTABGACHA TA’LIM SIFATINI TA’MINLASHNING ZAMONAVIY PEDAGOGIK PARADIGMASI SIFATIDA
Journal
Maktabgacha ta’limni barqaror rivojlantirish: global tendensiyalar, milliy tajriba va strategik yechimlar
Issue
Maktabgacha ta’limni barqaror rivojlantirish: global tendensiyalar, milliy tajriba va strategik yechimlar
Abstract
Ushbu maqolada bolalar faoliyat turlarini integratsiyalash maktabgacha ta’lim sifatini ta’minlashning zamonaviy pedagogik paradigmalaridan biri sifatida tahlil qilingan. An’anaviy, alohida-alohida mashg‘ulotlarga asoslangan yondashuvdan farqli o‘laroq, integratsion paradigma bolaning bilim va ko‘nikmalarni o‘yin, kuzatish, tajriba, qurish-yasash, tasviriy faoliyat va muloqot kabi turli faoliyatlar orqali yaxlit o‘zlashtirishini nazarda tutadi. Maqolada ushbu paradigmani hamkorlikka asoslangan pedagogik munosabatlar bilan uyg‘unlashtirish, xalqaro tajriba asosida uning ta’lim sifatiga ta’siri hamda bilish kompetensiyalarini shakllantirish modeli ilmiy-metodik jihatdan yoritilgan. Muallif maktabgacha ta’lim sifatini oshirishda integratsion yondashuvni amaliyotga tatbiq etishning ahamiyatini asoslab, tegishli amaliy tavsiyalar ishlab chiqqan.
Keywords
bilish kompetensiyasi
bolalar faoliyati
hamkorlik
integratsion yondashuv
maktabgacha ta’lim sifati
pedagogik yondashuv
xalqaro tajriba
zamonaviy paradigma
Русский
В данной статье интеграция различных видов детской деятельности рассматривается как одна из современных педагогических парадигм обеспечения качества дошкольного образования. В отличие от традиционного подхода, основанного на отдельных занятиях, интеграционная парадигма предполагает целостное освоение ребёнком знаний и умений через игру, наблюдение, эксперимент, конструирование, изобразительную деятельность и общение. Рассматривается сочетание данной парадигмы с педагогическими отношениями, основанными на сотрудничестве, её влияние на качество образования на основе международного опыта, а также модель формирования познавательных компетенций.
детская деятельность
интеграционный подход
качество дошкольного образования
международный опыт
педагогический подход
познавательная компетентность
современная парадигма
сотрудничество
English
This article examines the integration of different types of children’s activities as one of the modern pedagogical paradigms for ensuring the quality of preschool education. Unlike the traditional approach based on separate, isolated activities, the integrated paradigm implies that children acquire knowledge and skills holistically through play, observation, experimentation, construction, artistic activity and communication. The article examines combining this paradigm with cooperation-based pedagogical relationships, its impact on the quality of education based on international experience, and a model for forming cognitive competencies. Practical recommendations for applying the integrated approach in preschool education practice are also presented.
children’s activities
cognitive competence
cooperation
integrated approach
international experience
modern paradigm
pedagogical approach
quality of preschool education
1. Qodirova F.R., Toshpo‘latova Sh.Q., Kayumova N.M., A’zamova M.N. Maktabgacha pedagogika: darslik. — Toshkent: Tafakkur, 2019. — 688 b.
2. Hasanboyeva O.U., Tojiyeva M.X., Toshpo‘latova Sh.K. va boshqalar. Maktabgacha ta’lim pedagogikasi. — Toshkent: Ilm-Ziyo, 2011.
3. Jalilova S.X., Aripova S.M. Maktabgacha yoshdagi bolalar psixologiyasi. — Toshkent: Faylasuflar, 2013. — 496 b.
4. Hasanboyeva O.U. va boshqalar. Oila pedagogikasi. — Toshkent: Aloqachi, 2007.
5. Hasanboyeva O.U. va boshqalar. Oilada barkamol avlod tarbiyasi. — Toshkent: Fan va texnologiya, 2010.
6. UNESCO. Tashkent Declaration and Commitments to Action for Transforming Early Childhood Care and Education. — Tashkent, 2022.
7. Буре, Р.С. К характеристике структурьɪ детской совместной деятельности [Текст] / Новьɪе исследования в ɪɪедагогических науках. – М., 2018, с. 79-86.
8. OECD. Engaging Parents and Guardians in Early Childhood Education and Care Centres. OECD Education Policy Perspectives, No. 110. — Paris: OECD Publishing, 2024. DOI: 10.1787/d05dd1cf-en.
