BO‘LAJAK RUS TILI O‘QITUVCHILARINI KASBIY FAOLIYATGA TAYYORLASHDA INTERAKTIV RAQAMLI TOPSHIRIQLARDAN FOYDALANISH METODIKASI

Erkinova Nozima

doi:10.5281/zenodo.24008206

30.07.2026

Oʻzbekcha

BO‘LAJAK RUS TILI O‘QITUVCHILARINI KASBIY FAOLIYATGA TAYYORLASHDA INTERAKTIV RAQAMLI TOPSHIRIQLARDAN FOYDALANISH METODIKASI

Published

30.07.2026

Journal

“Yosh tadqiqotchilar va talabalar ilmiy faoliyatida innovatsiya, integratsiya va zamonaviy ta’lim muammolari” mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjumani materiallari to‘plami.

Issue

Republican Scientific and Practical Conference on “Innovation, Integration, and Contemporary Educational Challenges in the Research Activities of Young Researchers and Students”

Pages

665-669

DOI

10.5281/zenodo.24008206

Authors

Erkinova Nozima

Abstract

Ushbu tezisda bo‘lajak rus tili o‘qituvchilarini kasbiy faoliyatga tayyorlash jarayonida interaktiv raqamli topshiriqlardan foydalanishning metodik asoslari o‘rganilgan. Raqamli topshiriqlarning lingvistik bilimlarni mustahkamlash, metodik loyihalash, kommunikativ faoliyat va kasbiy refleksiyani rivojlantirishdagi didaktik imkoniyatlari tahlil qilingan. Tadqiqotda ilmiy manbalarni tahlil qilish, qiyoslash, umumlashtirish va pedagogik modellashtirish metodlaridan foydalanilgan. Natijada interaktiv raqamli topshiriqlarni maqsadli loyihalash, amaliy qo‘llash, baholash va refleksiv takomillashtirishga asoslangan metodik yondashuv taklif etilgan. Mazkur yondashuv raqamli vositalardan foydalanishni bo‘lajak o‘qituvchilarning kasbiy vazifalari bilan uyg‘unlashtirishga xizmat qilishi nazariy jihatdan asoslangan.

Keywords

interaktiv raqamli topshiriqlar rus tili o‘qituvchilari kasbiy tayyorgarlik raqamli pedagogika metodik kompetentlik interfaol ta’lim raqamli ta’lim muhiti pedagogik loyihalash.

Other language versions

Русский

В тезисе изучаются методические основы использования интерактивных цифровых заданий в процессе подготовки будущих учителей русского языка к профессиональной деятельности. Анализируются дидактические возможности цифровых заданий в закреплении лингвистических знаний, развитии навыков методического проектирования, коммуникативной деятельности и профессиональной рефлексии. В исследовании используются методы анализа научных источников, сравнения, обобщения и педагогического моделирования. В результате предлагается методический подход, основанный на целенаправленном проектировании, практическом применении, оценивании и рефлексивном совершенствовании интерактивных цифровых заданий. Теоретически обосновывается, что данный подход способствует согласованию использования цифровых инструментов с профессиональными задачами будущих учителей.

интерактивные цифровые задания учителя русского языка профессиональная подготовка цифровая педагогика методическая компетентность интерактивное обучение цифровая образовательная среда педагогическое проектирование.

English

This thesis examines the methodological foundations of using interactive digital tasks in preparing prospective Russian language teachers for professional activities. It analyzes the didactic potential of digital tasks in consolidating linguistic knowledge, developing methodological design skills, enhancing communicative activities, and fostering professional reflection. The research employs methods of scientific literature analysis, comparison, generalization, and pedagogical modeling. As a result, a methodological approach based on the purposeful design, practical implementation, assessment, and reflective improvement of interactive digital tasks is proposed. The study theoretically substantiates how this approach can help integrate the use of digital tools with the professional responsibilities of prospective teachers.

interactive digital tasks Russian language teachers professional training digital pedagogy methodological competence interactive learning digital learning environment pedagogical design.

References

1. Mishra P., Koehler M. J. Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge // Teachers College Record. – 2006. – Vol. 108, № 6. – P. 1017–1054. – DOI: 10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x.

2. Redecker C. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu / ed. by Y. Punie. – Luxembourg : Publications Office of the European Union, 2017. – DOI: 10.2760/159770.

3. Golonka E. M., Bowles A. R., Frank V. M., Richardson D. L., Freynik S. Technologies for foreign language learning: A review of technology types and their effectiveness // Computer Assisted Language Learning. – 2014. – Vol. 27, № 1. – P. 70–105. – DOI: 10.1080/09588221.2012.700315.

View PDF