ADABIY TA’LIMDA O‘QUVCHILARNING HAYOTIY KO‘NIKMALARINI GEYMIFIKATSIYA  ASOSIDA  RIVOJLANTIRISHNING  MAVJUD  HOLATI.

Bobir Tojiboyev

doi:10.5281/zenodo.21934208

25.08.2026

Oʻzbekcha

ADABIY TA’LIMDA O‘QUVCHILARNING HAYOTIY KO‘NIKMALARINI GEYMIFIKATSIYA ASOSIDA RIVOJLANTIRISHNING MAVJUD HOLATI.

Published

25.08.2026

Journal

Zamonaviy fan: innovatsion yondashuvlar va yosh tadqiqotchilarning dolzarb izlanishlari

Issue

Zamonaviy fan: innovatsion yondashuvlar va yosh tadqiqotchilarning dolzarb izlanishlari

Pages

513-517

DOI

10.5281/zenodo.21934208

Authors

Bobir Tojiboyev

Abstract

Maqolada adabiy ta’lim jarayonida o‘quvchilarning funksional hayotiy ko‘nikmalarini rivojlantirishning nazariy va amaliy asoslari tahlil qilingan. Hayotiy ko‘nikmalarni shakllantirishda adabiyot fanining imkoniyatlari, geymifikatsiyaga asoslangan ta’lim, shaxsga yo‘naltirilgan va integrativ yondashuvlarning ahamiyati yoritilgan. Shuningdek, Montessori, Reggio Emilia, HighScope va Waldorf o‘quv dasturlarining hayotiy ko‘nikmalarni rivojlantirishdagi o‘rni tahlil qilinib, milliy o‘quv dasturi mazmuni bilan qiyosiy baholangan. Muallif adabiy ta’lim orqali o‘quvchilarda tanqidiy va kreativ fikrlash, muloqot, hamkorlik, muammolarni hal etish hamda hayotiy vaziyatlarda mustaqil qaror qabul qilish kompetensiyalarini rivojlantirish zarurligini asoslaydi. Shuningdek, o‘quv dasturlarini zamonaviy ijtimoiy muammolarni hisobga olgan holda takomillashtirish bo‘yicha taklif va tavsiyalar ilgari surilgan

Keywords

Funksional hayotiy ko‘nikmalar Milliy o‘quv dasturi adabiy kompetensiya adabiy ta’lim geymifikatsiya hayotiy vaziyat ijtimoiy-emotsional rivojlanish integrativ yondashuv kommunikativ kompetensiya kreativ fikrlash o‘quv dasturi o‘quvchi shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim tanqidiy fikrlash

Other language versions

Русский

В данной статье с научно-методической точки зрения рассматривается проблема формирования функциональных жизненных навыков учащихся в процессе литературного образования. Обосновано значение жизненных навыков для социализации личности, развития самостоятельного мышления, культуры общения, умения решать проблемы и принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях. В исследовании проанализированы возможности игровых (геймификационных) образовательных технологий, а также международных образовательных программ Montessori, Reggio Emilia, HighScope и Waldorf в развитии жизненных навыков обучающихся. Освещена роль содержания предмета «Литература» и учебных программ в формировании креативного и критического мышления, коммуникативной компетентности, сотрудничества, ответственности, инициативности и социально-эмоциональных навыков учащихся. Проведена оценка подходов к развитию жизненных навыков, представленных в Национальной учебной программе, выявлены существующие недостатки и предложены пути их устранения. В частности, разработаны научно-практические рекомендации по интеграции содержания литературных текстов с современными социальными проблемами, ориентации вопросов и заданий на реальные жизненные ситуации, а также усилению практической направленности литературного образования

Национальная учебная программа Функциональные жизненные навыки геймификация жизненные ситуации интегративный подход коммуникативная компетентность креативное мышление критическое мышление литературная компетенция литературное образование личностно-ориентированное обучение социально-эмоциональное развитие учащийся учебная программа

English

This article examines the development of students’ functional life skills in the process of literature education from a scientific and methodological perspective. It substantiates the importance of life skills for students’ socialization, independent thinking, communication culture, problem-solving abilities, and informed decision-making in real-life situations. The study analyzes the potential of gamification-based teaching technologies as well as the international educational approaches of Montessori, Reggio Emilia, HighScope, and Waldorf in fostering life skills. It also highlights the role of literature curricula in developing creativity, critical thinking, communicative competence, collaboration, responsibility, initiative, and socio-emotional skills. Furthermore, the article evaluates the approaches to life skills development reflected in the National Curriculum, identifies existing shortcomings, and proposes ways to improve them. In particular, it offers practical recommendations for integrating literary texts with contemporary social issues, designing learning tasks based on real-life contexts, and strengthening the practical orientation of literature education to enhance students’ readiness for successful participation in modern society

Functional life skills communicative competence creative thinking critical thinking curriculum gamification integrated approach learner-centered education literary competence literature education real-life situations socio-emotional development student

References

1. Абдуллаев К. Алишер Навоий ижодини ўргатиш жараёнида фанлараро интеграциядан фойдаланиш. –Тошкент: Нодирабегим, 2021. –110 б.

2. Adabiyot. Umumiy oʻrta taʼlim maktablarining 5-sinfi uchun darslik. 1-qism. Q.Yoʻldoshev va boshq. ‒ Toshkent: Novda Edutainment, 2024. – 88 b.

3. Adabiyot. Umumiy oʻrta taʼlim maktablarining 5-sinfi uchun darslik. 2-qism. Q.Yoʻldoshev va boshq. ‒ Toshkent: Novda Edutainment, 2024. – 128 b.

4. Adabiyot [Matn]: 6-sinf uchun darslik / Z. I. Mirzayeva, K. Q. Djalilov. – Toshkent: Respublika ta’lim markazi, 2022. – 224 b.

5. Форобий, Абу Наср. Фозил одамлар шаҳри. – Тошкент: Абдулла Қодирий номидаги халқ мероси нашриёти, 1993. – 224 б.

View PDF