5–9-SINF O‘QUVCHILARIDA O‘Z-O‘ZINI MA’NAVIY BAHOLASH KO‘NIKMALARINI RIVOJLANTIRISH METODIKASI

Eshpulatov Ma’ruf Xolbek o‘g‘li

doi:10.5281/zenodo.24007527

30.07.2026

Oʻzbekcha

5–9-SINF O‘QUVCHILARIDA O‘Z-O‘ZINI MA’NAVIY BAHOLASH KO‘NIKMALARINI RIVOJLANTIRISH METODIKASI

Published

30.07.2026

Journal

“Yosh tadqiqotchilar va talabalar ilmiy faoliyatida innovatsiya, integratsiya va zamonaviy ta’lim muammolari” mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjumani materiallari to‘plami.

Issue

Republican Scientific and Practical Conference on “Innovation, Integration, and Contemporary Educational Challenges in the Research Activities of Young Researchers and Students”

Pages

659-664

DOI

10.5281/zenodo.24007527

Authors

Eshpulatov Ma’ruf Xolbek o‘g‘li

Abstract

Ushbu tezisda 5–9-sinf o‘quvchilarida o‘z-o‘zini ma’naviy baholash ko‘nikmalarini rivojlantirishning pedagogik asoslari va metodik imkoniyatlari tadqiq etilgan. O‘quvchilarning axloqiy xatti-harakatlarini mustaqil tahlil qilish, shaxsiy qadriyatlarini anglash, mas’uliyatli qarorlar qabul qilish hamda refleksiv munosabat bildirish ko‘nikmalarini shakllantirish masalalari yoritilgan. Tadqiqotda nazariy tahlil, qiyoslash, umumlashtirish va pedagogik modellashtirish metodlaridan foydalanilgan. Natijada o‘z-o‘zini ma’naviy baholashni rivojlantirishning anglash, tahlil qilish, baholash va o‘zini takomillashtirish jarayonlarini birlashtiruvchi metodik yondashuvi taklif etilgan. Mazkur yondashuvni Tarbiya fani mashg‘ulotlariga integratsiyalash orqali o‘quvchilarning ma’naviy refleksiyasi va shaxsiy mas’uliyatini rivojlantirish imkoniyatlari asoslangan.

Keywords

o‘z-o‘zini ma’naviy baholash Tarbiya fani ma’naviy tarbiya refleksiya axloqiy qadriyatlar o‘zini anglash pedagogik metodika formativ baholash.

Other language versions

Русский

В тезисе исследуются педагогические основы и методические возможности развития навыков нравственной самооценки у учащихся 5–9-х классов. Рассматриваются вопросы формирования у школьников умений самостоятельно анализировать своё нравственное поведение, осознавать личностные ценности, принимать ответственные решения и проявлять рефлексивное отношение. В исследовании используются методы теоретического анализа, сравнения, обобщения и педагогического моделирования. В результате предлагается методический подход к развитию нравственной самооценки, объединяющий процессы осознания, анализа, оценивания и самосовершенствования. Обосновываются возможности развития нравственной рефлексии и личной ответственности учащихся посредством интеграции данного подхода в занятия по предмету «Воспитание».

нравственная самооценка предмет «Воспитание нравственное воспитание рефлексия нравственные ценности самосознание педагогическая методика формирующее оценивание.

English

This thesis examines the pedagogical foundations and methodological opportunities for developing self-assessment of moral values among students in grades 5–9. It addresses the development of students' abilities to independently analyze their moral behavior, understand personal values, make responsible decisions, and engage in reflective thinking. The research employs theoretical analysis, comparison, generalization, and pedagogical modeling methods. As a result, a methodological approach is proposed that integrates the processes of awareness, analysis, evaluation, and self-improvement to foster moral self-assessment. The study substantiates the potential for developing students' moral reflection and personal responsibility by integrating this approach into the subject of Moral Education.

moral self-assessment Moral Education moral upbringing reflection moral values self-awareness pedagogical methodology formative assessment.

References

1. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi. Umumiy o‘rta ta’lim muassasalarida “Tarbiya” fanini bosqichma-bosqich amaliyotga joriy etish chora-tadbirlari to‘g‘risida : 2020-yil 6-iyuldagi 422-son qaror. – URL: https://lex.uz/docs/-4885018.

2. Zimmerman B. J. Becoming a self-regulated learner: An overview // Theory Into Practice. – 2002. – Vol. 41, № 2. – P. 64–70. – DOI: 10.1207/s15430421tip4102_2.

3. Andrade H. L. A critical review of research on student self-assessment // Frontiers in Education. – 2019. – Vol. 4. – Art. 87. – DOI: 10.3389/feduc.2019.00087.

4. Black P., Wiliam D. Assessment and classroom learning // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. – 1998. – Vol. 5, № 1. – P. 7–74. – DOI: 10.1080/0969595980050102..

View PDF